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《注重讀寫結(jié)合 提高閱讀效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、注重讀寫結(jié)合提高閱讀效率 葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！比私贪嬲Z文教材的編委們也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在每一冊教材的前面都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》，古今中外無數(shù)成功的事例告訴我們，“不動(dòng)筆墨不讀書”是我國古代流傳下來的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能將這樣的好習(xí)慣傳承下去，避免走馬觀花，流于形式，我把它貫穿在我的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣?！ ∫?、課前預(yù)習(xí)，圈圈寫寫曉大意 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)也不例外，在教學(xué)新課前，我們必須預(yù)習(xí)，熟悉課文。對課文的
2、熟悉程度與上課的效率有著密切的聯(lián)系。以往我總是要求學(xué)生回家把書讀幾遍，要求學(xué)生家長監(jiān)督、寫明孩子到底讀了幾遍，并簽上名字。這樣做，家長們忙了，我也忙了，效果卻不好，因?yàn)閷W(xué)生很少用心去讀。課標(biāo)要求六年級的學(xué)生要養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，于是，這學(xué)期我改變了方式，每堂課前要求學(xué)生回家圈出生字詞，在不理解的地方打上問號，在有感觸的地方寫下自己的感受，收集與課文有關(guān)的資料，整合在文章的標(biāo)題處。學(xué)生們都能在書頁上留下痕跡。光讓他們讀，不明確要求，他們會(huì)毫無目的，不知要預(yù)習(xí)什么，這樣一引導(dǎo)他們就有如行船有了航燈，一下子就有了思緒，投入地思考，閱讀效果
3、很好?！ ≡陬A(yù)習(xí)《少年閏土》時(shí)，我看到學(xué)生在空白處寫道：“閏土的生活真是多姿多彩，而我的生活卻這么單調(diào)，我好羨慕閏土??！”4在預(yù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，學(xué)生在“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”旁打上一個(gè)大大的問號，并且寫著：“魯迅先生這么說到底有什么深層含義？”從這些問號和感受中，我看到的是學(xué)生們思維的痕跡，他們的思維和情感都被激發(fā)起來了。 二、探究閱讀，寫寫畫畫談感受 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，往往是老師問一句，學(xué)生答一句，老師給學(xué)生設(shè)計(jì)好了路線，
4、學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)就少了，他們就像“裝在套子里的人”，思維受到了限制與束縛。他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們都有著豐富的內(nèi)心世界，都有著看待事物的獨(dú)特視角，我們要充分尊重他們的主體地位，還他們一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)。我們要給予他們幫助，給他們提供一些方法，這當(dāng)然少不了邊讀邊寫的方法?！ ?.畫一畫用得好的詞語或句子，并體會(huì)它們好在哪里。教材中的每一篇文章都是編委們精心挑選的佳作，這些文章的語言文字值得推敲與揣摩，我們要放手讓學(xué)生自己去體會(huì)它們的妙處，在評議中掌握語言表達(dá)的方式，積累語言素材，提高語言能力?！ ?.從這里你想到了什么，請你在
5、這段話旁寫下你的感想。這些感想可以是由一個(gè)詞想到的，也可以是由一句話引起的，想到什么就寫什么。有時(shí)老師的繁瑣分析會(huì)讓學(xué)生覺得處在云里霧里，越聽越糊涂，如果讓他們動(dòng)一動(dòng)筆字斟句酌地感受，效果會(huì)好很多?！ ?.請你圍繞某一個(gè)主題寫一個(gè)小練筆。每當(dāng)上作文課，學(xué)生們總會(huì)很煩惱，他們飽受“無米之炊”4的苦惱，為什么會(huì)這樣？這是因?yàn)閷W(xué)生們寫作的素材太少了，習(xí)作主題與他們的生活相距太遠(yuǎn)，他們感到無從下手。課堂小練筆可以彌補(bǔ)這一不足。它是根據(jù)我們所學(xué)的課文的相關(guān)內(nèi)容來拓展的，我們可以在文本留白處抓擴(kuò)寫，按照文本形式抓仿寫，還可以在文本結(jié)尾處續(xù)寫。這
6、樣既能讓學(xué)生有話可說，又能加深學(xué)生對文本的理解，使文筆得到鍛煉。 學(xué)生在文本上圈畫，獲得了思想的啟迪，真正地走入了課文，對課文進(jìn)行了深入地理解與思考，領(lǐng)悟到了文章的主旨。在課堂中，我感覺到學(xué)生的自悟能力提高了，“墻頭草”的現(xiàn)象少了，取而代之的是個(gè)性的思考與分析，自主地探究閱讀，與文本真正進(jìn)行了對話?！ ∪⒄c眉批，細(xì)細(xì)品味其滋味 高年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生加強(qiáng)積累，于是老師們紛紛要求學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。學(xué)生為了應(yīng)付老師，在閱讀課上進(jìn)行“浮光掠影式”的閱讀，課后更是“一目百行”地進(jìn)行掃描式閱讀。老師必須教給學(xué)生讀書的方法
7、，可以結(jié)合書目內(nèi)容，讓學(xué)生在空白處標(biāo)注上自己思考和分析的問題；可以在文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處做各種符號，如直線、波浪線、圓圈、問號、感嘆號等；也可以結(jié)合課文進(jìn)行比較閱讀，談?wù)勼w會(huì)。這些就是“眉批”。有些學(xué)生書看過不少，但記住的不多?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，在閱讀時(shí)記下好的詞語、好的句子、好的段落，這就是“摘抄”。摘抄之后還應(yīng)把它們背下來，這樣才能把這些語言真正地積累下來并用到作文中。4 有人認(rèn)為在課外閱讀中借助眉批與摘抄可能會(huì)影響讀書的速度。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們讀書不是為了比賽讀書的速度，而是要將書本知識內(nèi)化為自己的東西，我們在
8、乎的是效果，邊讀邊記能提高我們閱讀的效率，深入理解所讀的內(nèi)容。我班的學(xué)生每人都有一本摘抄本，他們在這本本子上盡情地品味語言的魅力?！ 〔シN行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人生。語文教學(xué)離不開讀和寫，我們要讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀讀寫寫，在預(yù)習(xí)時(shí)
