如何使我們的學(xué)生成為真正的人才

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1、如何使我們的學(xué)生成為真正的人才　　【摘要】人才培養(yǎng)的話題眾說紛紜。明確人才的標(biāo)準(zhǔn)是確保教育成功的前提，也是綜合素質(zhì)教育的方向和最終目的。我們教師應(yīng)該因材施教對學(xué)生要有客觀、全面的認(rèn)識，只有這樣才能將每個(gè)人的資源最大化?！　　娟P(guān)鍵詞】人才；教育；潛能　　如何使我們的學(xué)生成為真正的人才？回答好這個(gè)問題的前提是搞清楚何為人才？人才是什么又是一個(gè)古老而新鮮的話題，無論是古代中國“修身齊家治國平天下”、“學(xué)而優(yōu)則仕”，還是當(dāng)今社會的“職位論”、“經(jīng)驗(yàn)論”、“學(xué)歷論”、“薪酬論”等等，都過于片面?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)

2、造性勞動并對社會做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者?！庇纱?，當(dāng)代社會，人才必須具備的因素應(yīng)該是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取思維、自信樂觀的調(diào)節(jié)能力、社會責(zé)任感的人。明白了這個(gè)道理，我們教育的目的就明確了，不是要一味和盲目的追求高考考了多少分學(xué)校又考上多少個(gè)一本，只要是對社會有用的人，主動承擔(dān)社會責(zé)任的人，就是人才?！　∶鞔_了人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們的培養(yǎng)也就有的放矢。如何使我們的學(xué)生成為真正的人才，學(xué)校作為教育的主陣地，在人才教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。　　一、學(xué)校必須改變教育主導(dǎo)方式，改變唯分?jǐn)?shù)論、唯考試論的單一化評價(jià)模式，真正的變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育3　　我們經(jīng)常能聽到一句話

3、“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶?！笨梢娢覀兺窃谟每荚嚨姆绞絹碓u定一個(gè)學(xué)生，而評定的根據(jù)就是考試的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的好壞應(yīng)該是一個(gè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，應(yīng)該客觀的去看待，尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)他們的潛能，學(xué)生的潛力是無窮的我們應(yīng)當(dāng)把它最大化，而不是僅僅依據(jù)分?jǐn)?shù)評定學(xué)生的好壞。　　二、學(xué)校教育要真正做到“因材施教”、“因人而異”　　當(dāng)前，學(xué)校教育的功利性太強(qiáng)，中學(xué)教育的目的似乎就是為了考大學(xué)，大學(xué)教育的目的似乎就是就業(yè)，恰恰忽視了學(xué)生的主觀感受、興趣愛好，也忽略了不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力。人才培養(yǎng)的歷程，其實(shí)就是教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、樹立理想、培樹信心、找尋方法的歷程。教育教學(xué)的目的不單單是教會學(xué)生某

4、一項(xiàng)應(yīng)試或者謀生的技能，最重要的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己、完善自己，更好的發(fā)揮他們的長處，將自己的優(yōu)勢最大化。要做到這些并不容易，我們首先就要分析他到底是一塊什么樣的“材料”，如果是一塊石頭你給它再溫暖的環(huán)境也永遠(yuǎn)孵不出小雞來，但將石頭放在它適合的地方就能將市值最大化。我們就是要知道他們喜歡什么、能做什么、如何確立自己的理想，因材施教，因人而異的讓每一位學(xué)生設(shè)定自己的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)方向和職業(yè)計(jì)劃。當(dāng)代社會，社會分工越來越細(xì)，行業(yè)門類越來越多，行行出狀元，行行都精彩。學(xué)校和教師要首先和堅(jiān)決擯棄“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念。要讓學(xué)生明白，社會既需要“高精尖”的高科技人才，也需要一大

5、批藍(lán)領(lǐng)的專業(yè)技術(shù)人才，只要是合法合理的正當(dāng)職業(yè)，都是為社會做貢獻(xiàn)。3　　三、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立求索及創(chuàng)新的觀念，這是走向成功的基礎(chǔ)和前提　　我們知道，思維的創(chuàng)造性始于對知識的探索，渴求知識才能獲得知識；要進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，必須具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動思維和敢于實(shí)踐的勇氣。以前我國教育的基本特點(diǎn)是以知識的灌輸為中心，現(xiàn)在我們老師要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上，來引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神。老師要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，多多組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，可以發(fā)現(xiàn)很多“問題”，我們往往擔(dān)心學(xué)生遇到困難和危險(xiǎn)，面對實(shí)

6、踐中的障礙和困難我們老師總是沖在前面，事實(shí)上我們的學(xué)生能夠用自己的方法克服困難并且能夠?qū)F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揮的淋漓盡致，我們不要過多“承擔(dān)”學(xué)生獨(dú)立面對問題機(jī)會，讓學(xué)生自己拿主意，想辦法，老師不到關(guān)鍵時(shí)刻不能出馬，這是鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我邁出的第一步。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的判斷能力和批判精神。如針對學(xué)生和標(biāo)準(zhǔn)答案的不同，不能一棒子打死，全盤否定，對于創(chuàng)造性、藝術(shù)性的、獨(dú)辟蹊徑的，要給與肯定和表揚(yáng)，不能把學(xué)生的開放性、創(chuàng)造性思維作為班級中的異類?！　】傊?，讓孩子成為真正的人才，教學(xué)效果的評價(jià)方式、體系和標(biāo)準(zhǔn)必須改變，這是導(dǎo)向；要樹立人才的多元理念，避免對成功的單一化判斷，充分尊重和引導(dǎo)孩子的興趣、愛好

7、，做到因人而異、因材施教，這是基礎(chǔ)；要充分尊重孩子的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神，這是關(guān)鍵?！　∽髡吆喗椋骸　∮诿龋?982～），女，陜西省西安市人，西安石油大學(xué)本科生，西安66中教師。研究方向：音樂教學(xué)及教育心理學(xué)。3