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1、淺談初中物理教學的愉快教育 摘要：所謂“愉快教育”，是指教師在傳授知識的整個教育教學過程中，注意創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生愉悅的心情，使學生產生對知識的興趣和學習的積極性，覺得學習“樂在其中”。在物理教學中實施愉快教育是一種有益的嘗試，它能激發(fā)學生對知識的興趣和學習的積極性。教師可圍繞“愉快教育”精心設計每堂課，捕捉學生的興奮點，運用多種教學方式，重視實驗教學，使用生動形象的教學語言等組織物理教學?！ ￡P鍵詞：物理教學；愉快教育；興奮點；教學語言 物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科。新教材粵教滬科版采用科學探究與活動、信息瀏覽、課外活動
2、及STS等結構編排內容，并配有大量插圖，為教學過程創(chuàng)設愉快的教學環(huán)境提供了很好的素材。比如：雷電的產生難道是雷公發(fā)怒嗎？無線電波怎么傳播？云、霧、雨、雪是怎樣形成的？光纖為什么能傳送信息等等，都是青少年學生非常感興趣的問題。我國現代化尖端技術的人造衛(wèi)星、核能發(fā)電、光纖通信、計算機應用等方面取得的成就舉世公認，學生從教材的插圖、報刊、廣播中得知，因此學習相關知識時興趣特別濃厚?！坝淇旖逃笔侵附處熢趥魇谥R的整個教育教學過程中，注意創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生愉悅的心情，使學生產生對知識的興趣和學習的積極性，覺得學習“樂在其中”4。如何在初級中學
3、物理教學中實施？本人認為：一是物理教師應刻苦鉆研教育教學藝術，樹立高尚師德，不斷提高素質，提高教育教學能力，熱愛學生。二是更新觀念，轉變角色，發(fā)揮教材的科學探究與活動的作用，認真反饋教學，在教學實踐中做到以下五個方面： 一、認真鉆研大綱，熟悉教材 這是實施“愉快教育”的前提。新教材為實施“愉快教育”提供了豐富的知識內容，這就要求我們認真鉆研課程標準，深刻領會精神，熟悉掌握教材知識內涵，這樣才能得心應手?！ 《⑸朴诓蹲綄W生的“興奮點”，激發(fā)興趣 美國著名心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學教材的興趣?！币虼耍朦c燃學生興奮的火花，激
4、發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣是關鍵，這也是實施“愉快教育”的關鍵。在物理教學過程中，要千方百計尋找學生的“興奮點”，激發(fā)學生學習的熱情，從而達到“愉快教育”的目的。如講解“探究汽化的另一種方式――沸騰”時，我先給學生做一個簡單的實驗：觀察水的沸騰。用一個光滑硬紙盒盛水并燒開水，讓學生觀察到紙盒里的水沸騰，紙盒卻不會點燃，學生覺得新奇，學習興趣大增，興奮起來了?！ ∪?、運用多種教學方式，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”“探究式” 這是實施“愉快教育”的有效手段。物理概念本身就較抽象，難理解，如果教師還用滿堂灌的填鴨式的教學方法，使課堂氣氛“死氣沉沉
5、”，必然會使部分學生“倒胃口”。只有靈活運用“啟發(fā)式”“探究式”教學法，使課堂氣氛和學生思維都充分活躍起來，學生才有愉快的心情，也才能獲得良好的教學效果。如“認識壓強”4一課，我事先準備一顆鐵釘、一粒圖釘和一塊小木板，請一位學生上講臺演示實驗，讓他分別用鐵釘、圖釘壓木板，看哪一種釘容易壓進木板，為什么？引發(fā)學生思考，調動學生學習的興趣，讓學生帶著問題聽課，教學效果較好。我在講授新課時，有時還請學生在某個環(huán)節(jié)扮演教師的角色，將探究的內容表達出來，既滿足學生喜歡參與和表現自我的心理，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習物理的主動性和積極性?！ ∷?、
6、重視實驗教學，承載學習激情 這是實施“愉快教育”的重要活動形式。物理是一門難度較大的學科，如果采用“空對空”的純理論教法和題海戰(zhàn)術，必然使學生畏難、厭學。多年的教學實踐證明，學生對實驗表現出極大的興趣，特別是實驗時出現精彩的地方，學生驚喜、情緒高漲、有懸念、興趣濃，他們既能觀察到新鮮的物理現象，又能得到實驗美的享受。如講授“大氣壓與人類生活”這節(jié)課時，我做了一個演示實驗：取一個廣口瓶，在瓶底鋪上一層細沙，然后點燃浸過酒精的棉花并放入瓶內，過了一會兒，將一只剝了殼稍大于瓶口的熟雞蛋堵住瓶口。學生驚奇地看到瓶子“吞吃”雞蛋的現象，目瞪口呆，然后提出問
7、題：“為什么廣口瓶會吞吃雞蛋？”從而引出大氣壓強的學習。在教學實踐中，要以生動、有趣的實驗作引子，吸引學生的注意力，調動學生的學習情趣和熱情。這節(jié)課學生自始至終都保持著極大的興趣和飽滿的熱情?！ ∥?、教學語言生動形象，保持學習激情 這是實施“愉快教育”4的要求和保證。在教學過程中，教師的語言不但要科學、準確、生動、形象，而且要通俗易懂，聲音要洪亮清晰，抑揚頓挫，讓學生在會心一笑中獲得真知，使學生學得輕松、學得有趣，活躍課堂氣氛?！ 】偠灾?，在物理教學中實施“愉快教育”是一次有益的嘗試，通過做做（模擬、實驗）、看看、想想、講講，創(chuàng)設觀察、思考等教
8、學情境，潛移默化地使學生不知不覺地在愉快輕松的氣氛中獲得概括的、抽象的物理知識。學生既記得牢固，又學得輕松，也會深深地感到
