初中物理教學(xué)論文 淺談初中物理的愉快教學(xué)

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1、淺談初中物理的愉快教學(xué)　　愉快教學(xué)是英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞于1854年提出的。他主張：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣，富有情感色彩”。這即是說(shuō)，要盡量地讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使求知成為愉快而非苦惱的事；使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不受任何外部精神壓力束縛。這種教學(xué)法近些年才受到重視，歐洲尤為興盛，如俄羅斯、法國(guó)、英國(guó)、保加利亞等相繼貫徹實(shí)施。　　愉快教學(xué)法的特點(diǎn)是：教與學(xué)的雙邊活動(dòng)融洽、和諧，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維空間的自由度增大，在愉悅的情緒感染下，輕松地理解、消化抽象的物理知識(shí)。它是用非智力因素來(lái)推動(dòng)和打開(kāi)求知的閘門(mén)。所以，在某種意義上說(shuō)，愉快教學(xué)也是一種情感教學(xué)。　　而我們目

2、前的物理教學(xué)，教學(xué)方法仍是以規(guī)范刻板式為主，憑教師課堂教學(xué)大量地灌輸，學(xué)生渴望自由地獲得知識(shí)的能力受到壓抑。實(shí)踐證明，只有把物理教學(xué)過(guò)程看作是“以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程的統(tǒng)一”，用愉快教學(xué)來(lái)調(diào)節(jié)，改變機(jī)械灌輸，才能使物理教學(xué)來(lái)一次新的飛躍，這將有助于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，整體提高教與學(xué)的水平。由此可見(jiàn)，愉快教學(xué)時(shí)十分必要的?！　∫弧⒂淇旖虒W(xué)的可行性　　愉快教學(xué)是一種新穎可行的教學(xué)方法。　　1、從學(xué)生生長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)的對(duì)象是一些十幾歲的青少年，是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，他們對(duì)自然科學(xué)以及身邊的物理現(xiàn)象充滿著天真爛漫的聯(lián)想和好奇心，他們活潑

3、好動(dòng)、富于聯(lián)想，往往對(duì)一些問(wèn)題連珠炮似的提出疑問(wèn)，反映著強(qiáng)烈的求知欲望。如：為什么雨后的晴天是彩色的？為什么飛機(jī)不會(huì)飛到太空中去，而宇宙飛船能翱翔于太空中？為什么電視能接受到圖像等等，他們很想知道其中的奧妙。這些問(wèn)題，我們單憑課堂干巴巴的教學(xué)是不能奏效的，滿足不了他們求知的需要，只有通過(guò)做做（模擬、實(shí)驗(yàn)）、看看、想想、講講，創(chuàng)設(shè)觀察、思考的教學(xué)情景，逐步地、潛移默化地使學(xué)生不知不覺(jué)地在愉快輕松的氣氛中獲得概括的、抽象的物理知識(shí)?！　?、從社會(huì)知識(shí)環(huán)境來(lái)看，二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，豐富多彩的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，通過(guò)各種媒介源源不斷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是發(fā)生在我們身邊的物理現(xiàn)

4、象，如鐵軌間為什么留有空隙？同樣的濕衣服為什么夏天比冬天干得快？掛在通風(fēng)處比沒(méi)有風(fēng)吹的地方干得快？這些都為中學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)了良好的外部知識(shí)環(huán)境。讓他們看看錄像、科學(xué)小品，參觀科技展覽，或者親身參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，都會(huì)使他們的情緒、心境更加活躍，思維、求知欲也會(huì)更積極主動(dòng)?！　?、從學(xué)科設(shè)備（手段）來(lái)看，物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，進(jìn)行分析探索，從而得出結(jié)論，形成一定的物理概念。尤其是中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)代化手段，如投影儀、幻燈、電腦網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)設(shè)施的采用，更會(huì)使愉快教學(xué)錦上添花。這種教學(xué)環(huán)境的渲染，會(huì)使學(xué)生在愉快的心境、興奮與積極的氣氛中接受物理信息，更能滿

5、足學(xué)生自身求知的需要和愛(ài)好。再則，學(xué)?；镜奈锢韺?shí)驗(yàn)器材的配套俱全，既可演示實(shí)驗(yàn)，又可進(jìn)行分組試驗(yàn)和課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，這也為愉快教學(xué)創(chuàng)設(shè)了外部的物質(zhì)條件，起到催化作用，能使學(xué)生在親自動(dòng)手、觀察、研究一些物理現(xiàn)象的同時(shí)，使他們好奇的、喜歡動(dòng)手操作、嘗試的心理狀態(tài)得到滿足，從而激發(fā)他們的求知的欲望，積極愉快地接受物理知識(shí)?！　《?、愉快教學(xué)的實(shí)踐性　　實(shí)施愉快教學(xué)貴在“愉快”。教師應(yīng)從哪些方面去把握呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)?！　?、教師的課堂形象要親切、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，富有愉快啟發(fā)感。教師的課堂教學(xué)形象對(duì)愉快教學(xué)攸關(guān)重要。一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)親切的眼神，一句幽默

6、的發(fā)問(wèn)，一個(gè)脫俗善誘的舉止，甚至連整潔、典雅的衣著都能給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和積極向上的求知情緒。如：提問(wèn)時(shí)采用“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”、“請(qǐng)坐下”、“您還有什么不同的見(jiàn)解嗎？”教師的謙和，會(huì)使學(xué)生消除師道尊嚴(yán)的心理障礙。對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的不愉快因素，教師要以寬容、大度的旗幟，巧妙地融而消之，這種“冷處理”能使學(xué)生心境愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。　　在教學(xué)實(shí)踐中，要以生動(dòng)、有趣、出乎意料的實(shí)驗(yàn)作引子，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。如，“地磁場(chǎng)”一節(jié)內(nèi)容抽象，單純教師講，課堂氣氛乏味。若把條形磁鐵放在自制的簡(jiǎn)易地球以內(nèi)（用泡沫塑料將周?chē)臻g填滿，使磁鐵處于軸線上），并按課本的圖示固

7、定好，然后用一只可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針?lè)旁诤?jiǎn)易地球儀上，轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針（或轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀），當(dāng)小磁針靜止時(shí)，N極總是指向地球儀的地理北極附近。這個(gè)神奇的球會(huì)一下子把全體學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。此時(shí)再把條形磁鐵從球中取出，讓“魔術(shù)”露底，學(xué)生會(huì)哄然發(fā)笑，情緒倍增，課堂氣氛會(huì)活躍異常。　　此時(shí)再移去條形磁鐵和簡(jiǎn)易地球儀，把小磁針?lè)旁谒阶烂嫔?，再讓同學(xué)觀察小磁針靜止時(shí)的定向性，通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生很快就會(huì)明白，地球就是一個(gè)巨大的磁體，小磁針的定向性正是受地磁場(chǎng)作用的結(jié)果；同時(shí)也明白了地磁北