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《淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。新課程更加注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為數(shù)學(xué)教師,在課堂教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革中的重要問(wèn)題?! ∫?、克服懼怕心理,培養(yǎng)大膽創(chuàng)新意識(shí) 小學(xué)生接觸世面少,膽子也小,同時(shí)由于傳統(tǒng)教育所形成的思想觀念,總以為獲得新知識(shí)只能由教師傳授,而不會(huì)利用己學(xué)知識(shí)去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性精神,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須著力營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間。鼓勵(lì)學(xué)
2、生不迷信教師,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生克服慣性心理,培養(yǎng)大膽創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造一種民主和諧的氛圍,有了這種氛圍,學(xué)生的創(chuàng)新精神會(huì)得到充分發(fā)揮,學(xué)生的思維最大限度地活躍起來(lái)。這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。 新教材為學(xué)生學(xué)習(xí)留有探究和交流的空間。教材的這個(gè)編寫(xiě)特點(diǎn)要在教學(xué)中得到很好的落實(shí),還需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活利用和調(diào)整教材,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,各展才智。例如:在教學(xué)“9加幾”時(shí),為了使學(xué)生較好地理解“湊十”的思路,把9加4轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的10加3的運(yùn)算。先出示一幅圖,左邊9只綠蝴蝶,右邊4只藍(lán)蝴蝶,請(qǐng)學(xué)生圈出10只,并探討哪種圈法簡(jiǎn)便。學(xué)生對(duì)“湊十
3、”4有了初步感知后,再將一盒雞蛋(9個(gè))和盒外4個(gè)雞蛋呈現(xiàn)給學(xué)生。觀察共有幾個(gè)雞蛋。有學(xué)生說(shuō),一個(gè)一個(gè)數(shù),共13個(gè)。又有學(xué)生說(shuō),將盒外的一個(gè)雞蛋放入盒內(nèi)。盒內(nèi)10個(gè),盒外剩3個(gè)。這樣可以很快知道共是13個(gè)了。此時(shí),再出示“9+4=?”,同學(xué)們?cè)儆眯“魯[擺算算,很快地解決了問(wèn)題。這一教學(xué)過(guò)程,采用“看一看、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺”的形式。抓住了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),使學(xué)生不僅會(huì)算“9+4=?”,而且在獲取知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)到了怎樣由已知探究未知的思維方式和方法。這樣的教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因此,教師要常常提醒自己,教學(xué)時(shí)態(tài)度要和藹可親,注意微笑,面對(duì)學(xué)生
4、,保持適度的幽默,尤其對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤解題或錯(cuò)誤判斷需耐心引導(dǎo),特別應(yīng)注意時(shí)時(shí)處處都鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,大膽提問(wèn),大膽嘗試。在班級(jí)中形成多思考就是“好學(xué)生”的良好氛圍?! 《?、創(chuàng)設(shè)良好機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力 夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!苯處熞敕皆O(shè)法點(diǎn)燃兒童心中探究新知的思想火花,激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的感性事物。抓住這一思維特點(diǎn),在教學(xué)中可以用教具、故事、歌曲、圖畫(huà)、游戲等多種方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)?! ∪缃虒W(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),先
5、這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境――4(多媒動(dòng)畫(huà)演示)大象爺爺?shù)纳盏搅?,很多客人領(lǐng)著全家?guī)еY物來(lái)到大象家給它祝壽。你聽(tīng),他們一起為大象爺爺唱起了生日歌,(播放音樂(lè))大家跟著一起唱吧!看了這張圖,你想知道些什么?這張圖上,客人排列得比較亂,你能想一個(gè)好辦法,讓別人很容易地看出三種小動(dòng)物各來(lái)了幾只嗎?通過(guò)兒童熟悉的生活情節(jié),設(shè)疑布陣,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲及創(chuàng)新火花?! ∪?、發(fā)揮聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)新能力 聯(lián)想的形成有雙向聯(lián)想、定向聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等,豐富的聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)和掌握知識(shí)都是非常重要的。在教學(xué)中能使知識(shí)之間
6、上下溝通、舉一反三,使知識(shí)系統(tǒng)化、完整化,以達(dá)到在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的目的,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如:教學(xué)和加減(一)時(shí),出示水里有5只鴨子,游走了2只的插圖。讓學(xué)生看圖上畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)圖意,引導(dǎo)學(xué)生由一幅圖,說(shuō)出三種意思:原來(lái)水里有5只鴨子,游走了2只,還剩幾只?原來(lái)水里有5只鴨子,游走一些,還剩3只,游走幾只?水里的鴨子游走2只,還剩3只,原來(lái)有幾只鴨子?使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)巧妙的聯(lián)系起來(lái),在腦海中構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?! ∷?、通過(guò)猜想,培養(yǎng)創(chuàng)新能力 猜想是數(shù)學(xué)研究中常用的一種思維方式,它是在學(xué)生原知識(shí)基礎(chǔ),能力水平之上,通過(guò)自己
7、的反復(fù)思考、認(rèn)知,然后作出定向聯(lián)想判斷。在教學(xué)中,要多鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真分析思考的基礎(chǔ)上大膽的去猜想,是大有益處的。如在教學(xué)“圓柱體體積計(jì)算”4時(shí),直接讓學(xué)生自由猜想圓柱體積的計(jì)算方法,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),可以設(shè)計(jì)出許多種方法。如例1,將圓柱體的橡皮泥捏成長(zhǎng)方體(或正方體)形狀,求出長(zhǎng)方體(或正方體)的體積,就是這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積;例2,將圓柱體容器裝滿(mǎn)水,然后倒入長(zhǎng)方體容器里,測(cè)出水的體積,就是圓柱體容器的體積;例3,將圓柱體等分成若干份,然后拼成長(zhǎng)方體。盡管有的設(shè)想不切合實(shí)際、失敗了,但這些猜想中都包含一個(gè)成功的因素,那就是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,更重要
8、的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng)新的精神?! 】傊囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新