試論中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法以及行動導(dǎo)向教學(xué)法

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1、試論中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法以及行動導(dǎo)向教學(xué)法【摘要】本文從闡述中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀及教學(xué)方法著手，著重剖析了中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，并在剖析過程中加入了案例分析，從而更直觀的表達(dá)出來該種教學(xué)法的優(yōu)勢，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定的借鑒。【關(guān)鍵詞】中職財(cái)會項(xiàng)目教學(xué)法行動導(dǎo)向教學(xué)法行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法可以讓老師將原本枯燥乏味的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生從原本的受眾變成了教學(xué)任務(wù)的直接參與者，而且可以在項(xiàng)目任務(wù)完成過程中組織學(xué)習(xí)小組，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過小組協(xié)作、資料查閱等手段來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積

2、極性。因此，中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)可以采用這種方法進(jìn)行教學(xué)改革。一、中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀及教學(xué)方法分析（一）改革現(xiàn)狀近些年來，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，我國企事業(yè)單位中各職位招聘的學(xué)歷要求也越來越高，家長和子女對考大學(xué)的期望值在不斷攀升，相對的，職業(yè)類學(xué)校的生源開始越來越少，往往在這類學(xué)校就讀的學(xué)生不是中考失利就是文化基礎(chǔ)僅在小學(xué)或初中階段。每年6-7月份，各大職業(yè)類學(xué)校為了擴(kuò)大招生量，開始走鄉(xiāng)串戶的向家長和學(xué)生宣傳本學(xué)校的專業(yè)特色，在很大程度上存在"只講數(shù)量不講質(zhì)量”的問題。一般在中職財(cái)會的生源中，有很大一部分學(xué)生存在基礎(chǔ)文化薄弱的現(xiàn)象，其在分析能力、思考能力以及記憶能力方

3、面都存在許多問題，加上財(cái)會專業(yè)課程本身比較枯燥乏味。因此，在上課之時許多學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、趴桌的現(xiàn)象十分多見。（二）教學(xué)方法中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)法來創(chuàng)新教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程用行動引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自學(xué)能力。一般來講行動導(dǎo)向教學(xué)法主要包括頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。其中，項(xiàng)目教學(xué)法主要通過采取小組協(xié)作方式，彼此合作完成整個項(xiàng)目,這種教學(xué)方法主要是為了培養(yǎng)符合實(shí)際工作需要且具備團(tuán)隊(duì)合作意識的專業(yè)財(cái)會人才。二、中職財(cái)會專業(yè)教學(xué)行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過

4、“項(xiàng)目提出一一項(xiàng)目實(shí)施一一提出問題一一考核評價項(xiàng)目成果”這一教學(xué)程序來實(shí)施教學(xué)改革的。首先，提出財(cái)會教學(xué)項(xiàng)目。要結(jié)合實(shí)際會計(jì)工作崗位，根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生的接受程度，在不同教學(xué)階段設(shè)置一個或多個項(xiàng)目任務(wù)，并提前將這些任務(wù)交給學(xué)生，使學(xué)生們熟悉該會計(jì)項(xiàng)目涉及的主要內(nèi)容、性質(zhì)以及需完成的會計(jì)任務(wù)。例如，本次教學(xué)項(xiàng)目為“資產(chǎn)負(fù)債表的填制方法”，學(xué)生要能夠根據(jù)會計(jì)憑證、明細(xì)賬和總賬填制資產(chǎn)負(fù)債表。其次，項(xiàng)目實(shí)施。老師要在項(xiàng)目實(shí)施以前準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論所需的相關(guān)會計(jì)理論知識，并將這些理論知識連同項(xiàng)目內(nèi)容介紹給學(xué)生。通過上述所說的教學(xué)項(xiàng)目可知，老師需要讓學(xué)生了解到什么是資產(chǎn)負(fù)債表，資產(chǎn)負(fù)債

5、表的填制內(nèi)容、填制標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生也要根據(jù)這個教學(xué)項(xiàng)目查閱相關(guān)資料寫出相應(yīng)的工作計(jì)劃。資產(chǎn)負(fù)債表一般都會有固定的填寫內(nèi)容和填寫格式，例如資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目均需填列“年初余額”和"期末余額”兩欄。其中"年初余額”欄內(nèi)各項(xiàng)數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末資產(chǎn)負(fù)債表的“期末余額”欄內(nèi)所列數(shù)字填列。由此可見，資產(chǎn)負(fù)債表反映的是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，是時點(diǎn)數(shù)。而且，資產(chǎn)負(fù)債表中的各項(xiàng)是按照“總賬”填寫還是按照“明細(xì)賬”填寫，都有具體規(guī)定，老師需要一一逐項(xiàng)進(jìn)行講解。例如，'‘交易性金融資產(chǎn)”"短期借款”"應(yīng)付票據(jù)”''應(yīng)付職工薪酬”等項(xiàng)目需要按照總賬科目的余額直接填列；“貨幣資金”等項(xiàng)目則需要根據(jù)則需根據(jù)“庫

6、存現(xiàn)金”''銀行存款”“其他貨幣資金”等三個總賬科目的期末余額加和填列；"應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”兩個科目需要根據(jù)明細(xì)賬科目余額計(jì)算填列。再次，提出問題。學(xué)生要在完成一項(xiàng)工作任務(wù)以后，將任務(wù)中所遇到的相關(guān)問題一一列出，并分組討論，然后老師要根據(jù)這些問題給予解答，學(xué)生也要根據(jù)自己的實(shí)踐和分析編制會計(jì)項(xiàng)目報(bào)告。老師教授學(xué)生資產(chǎn)負(fù)債表填制方法需要引入案例進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，最好是能夠擬定一個企業(yè)一段時間內(nèi)的資金出入情況，并讓學(xué)生們能夠據(jù)此填制資產(chǎn)負(fù)債表。例如,A企業(yè)2011年12月發(fā)生應(yīng)付管理人員工資400000元,應(yīng)付車間工作人員工資70000元，應(yīng)計(jì)提福利費(fèi)50000元，并無其他

7、應(yīng)付職工薪酬項(xiàng)目，上述三項(xiàng)都屬于職工薪酬的范圍。由此可知，該企業(yè)2011年12月份的資產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)付職工薪酬”為520000元(400000+70000+50000),而“應(yīng)付職工薪酬”總賬科目余額填列在資產(chǎn)負(fù)債表中。諸如此類的案例，老師要具體根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行編制教學(xué)。最后，考核評價項(xiàng)目成果。學(xué)生根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)編制資產(chǎn)負(fù)債表，老師則要根據(jù)學(xué)生對該項(xiàng)目工作的完成成果以及工作表現(xiàn)評定不同的分?jǐn)?shù)，并將分?jǐn)?shù)納入到期末學(xué)習(xí)考核當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。三、總結(jié)實(shí)施行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)