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《行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用實踐摘要：以電氣運行與控制專業(yè)核心課程'‘電氣控制基礎(chǔ)電路安裝與調(diào)試”為例，介紹了"順序控制電路安裝與調(diào)試"行動導(dǎo)向教學(xué)案例，開展了“項目載體、任務(wù)驅(qū)動、工作頁引導(dǎo)、理實一體”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式探索與實踐。關(guān)鍵詞：典型職業(yè)活動；行動導(dǎo)向；教學(xué)案例作者簡介：岳麗英(1972-),女，河北石家莊人，北京鐵路電氣化學(xué)校電氣技術(shù)教研室主任，髙級講師。(北京102202)中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079(2012)33-0025-02一、教學(xué)背景1?教學(xué)改革背景北京鐵路電氣化學(xué)校(以下簡稱“我校”)2008年作為北京市電控專
2、業(yè)“以工作過程為導(dǎo)向”課程開發(fā)和實施項目組長校，在崗位調(diào)研基礎(chǔ)上明確專業(yè)定位，設(shè)置工業(yè)電氣技術(shù)、工業(yè)企業(yè)變配電技術(shù)和電梯電氣技術(shù)三個專門化方向，進行了電控專業(yè)“以工作過程為導(dǎo)向”的課程開發(fā)，制定了電控專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過典型職業(yè)活動分析，構(gòu)建了由專業(yè)公共課程和三個專門化方向課程所組成的“以工作過程為導(dǎo)向”專業(yè)核心課程體系。并從2009年開始在我校2009級電控專業(yè)選取試點班級進行了“以工作過程為導(dǎo)向”課改實驗項目實施。在電控專業(yè)核心課程中開展了'‘項目載體、任務(wù)驅(qū)動、工作頁引導(dǎo)、理實一體”的行動導(dǎo)向教學(xué)模式探索與實踐。針對崗位設(shè)計課程的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，以實際職業(yè)活動和生
3、活情境為背景，借鑒或引入實際工作項目，結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計工作項目，整合教學(xué)內(nèi)容；按照認知規(guī)律，充分考慮趣味性，設(shè)計各種教學(xué)情境,突出能力目標；通過集體備課和研討開展''以工作過程為導(dǎo)向”、“能力本位、項目化改造”整體教學(xué)設(shè)計，利用小班制開展理實一體化教學(xué)實施，構(gòu)建電控專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式框架。2?學(xué)生學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是電氣運行與控制專業(yè)二年級的學(xué)生。這些學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)認真努力，但知識層次差別較大，不愿學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)能力不足、自控能力差，缺乏主動探索、創(chuàng)新的意識，所以筆者在教學(xué)過程中利用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用案例來貼近實際，以設(shè)計的項目或工作任務(wù)為載體，通過資訊、計
4、劃、決策、實施、檢查、評價和反饋等步驟實現(xiàn)一個完整的、接近現(xiàn)實的行為來完成客戶委托通過學(xué)生完成的具體的項目或任務(wù)：識圖與原理分析、元件與工具選取、線路連接與部件安裝、檢查與調(diào)試、故障排除與維護、現(xiàn)場管理與恢復(fù)。將教學(xué)環(huán)節(jié)與項目工作流程有機結(jié)合，設(shè)計工作也可以引導(dǎo)學(xué)生完成工作項目及學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)“教”、“學(xué)”、"做”、“評”一體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率，最終提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。3?教學(xué)環(huán)境分析實施行動導(dǎo)向教學(xué)的最基本條件就是要建立理實一體化專業(yè)教室。一體化教室既可以滿足上理論課的需要，又同時能進行操作聯(lián)系。教室中除了有傳統(tǒng)的教室裝備的理論學(xué)習(xí)區(qū)，又有動手操作的實操學(xué)習(xí)
5、區(qū)，教室里還備有相應(yīng)的資料柜和物品柜。本門課程實訓(xùn)室配備了電氣控制電路安裝與調(diào)試網(wǎng)孔板、電器元件、安裝工具、儀器儀表；教師用的筆記本電腦、投影儀及電氣控制電路數(shù)字化教學(xué)資源；學(xué)生用的連接有電腦的實驗臺（每臺電腦安裝了維修電工技能鑒定軟件）。在動手實踐的時間，學(xué)生分成小組工作。教師先向?qū)W生布置工作任務(wù)，并講解必需的基礎(chǔ)知識；接著是組織學(xué)生到工作區(qū)開展工作；工作中出現(xiàn)的個別問題可在現(xiàn)場或在討論區(qū)進行討論、講解；工作中出現(xiàn)的普遍問題則回到教學(xué)區(qū)進行講解。為提高教學(xué)效率，還需要在教學(xué)區(qū)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，這樣不僅可以滿足教師教學(xué)的需要，而且還允許學(xué)生通過計算機自主查詢所需的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生個
6、性化學(xué)習(xí)的要求。4?教學(xué)資源分析在“以工作過程為導(dǎo)向”的“電氣控制基礎(chǔ)電路安裝與調(diào)試”課程實施過程中，積極開發(fā)滿足行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革的教材和專業(yè)教學(xué)資源庫。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的，開發(fā)課程學(xué)生學(xué)習(xí)手冊。對接電氣行業(yè)的國家標準，圖文并茂，提高學(xué)生自主閱讀的興趣；同時融入學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案中的自我評價模塊，使學(xué)生能夠邊學(xué)習(xí)邊測試，激勵學(xué)生高效的接受知識。以指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)為主要目的，開發(fā)課程學(xué)生工作頁。結(jié)合以工作過程為導(dǎo)向的課堂教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生按實際工作過程一步步完成操作，達到學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的目的，從而提高教學(xué)效率。工作頁中融入學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案中的小組評價模塊，引導(dǎo)學(xué)生正確評
7、價工作效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。以教師教學(xué)參考為主要目的，開發(fā)課程教師指導(dǎo)用書。教師指導(dǎo)用書中包括知識點、技能點說明、教學(xué)設(shè)計參考、學(xué)生課業(yè)評價與反饋方案和評價卡片設(shè)計、習(xí)題答案等，幫助任課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的思想，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效完成課程教學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容本案例的教學(xué)內(nèi)容是兩臺電機的順序控制線路裝調(diào)，本任務(wù)通過順序控制線路裝調(diào)，使學(xué)生掌握順序控制的概念、工作原理和順序控制電路故障的分析和排查。通過本任務(wù)幫助
