讓政治試卷講評課充滿魅力

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1、讓政治試卷講評課充滿魅力　　【摘要】政治課內(nèi)容雖然相對較為簡單，但課堂氣氛卻難以調(diào)動。主要原因在于，學(xué)生思想上普遍不夠重視，而開卷考的檢測形式更使學(xué)生難以端正態(tài)度。因此，上好政治課難，而上好政治試卷講評課更是難上加難。作為中職政治教師，我們要不斷提高政治試卷講評課的效率，為講評課增添魅力。　　【關(guān)鍵詞】政治試卷講評；常見的問題；具體方法　　作為一名中職政治老師，幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我了解到，政治課內(nèi)容雖然相對較為簡單，但課堂氣氛卻難以調(diào)動。主要原因在于，學(xué)生思想上普遍不夠重視，而開卷考的檢測形式更使學(xué)生難以端正態(tài)度。因此，上好政治課難，而上好政治試卷講評課更

2、是難上加難?！　】荚囀谴龠M(jìn)教學(xué)效果的重要輔助手段，而試卷講評則是考試中的一個重要環(huán)節(jié)。試卷講評質(zhì)量的高低直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響著教學(xué)效果。傳統(tǒng)的試卷講評中，教師講得累，學(xué)生聽得苦，錯誤再現(xiàn)率高，教學(xué)效率低。如何提高試卷講評課的效率也就成為擺在政治教師跟前一個急需解決的問題。為此，本人結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐，就試卷講評課談?wù)勛约旱乃伎己妥龇??！　∫?、政治試卷講評課中常見問題　　在日常教學(xué)中，有些教師對檢測后的試卷講評重視不夠，失去了鞏固知識和培養(yǎng)能力的大好機(jī)會。具體表現(xiàn)為：6　　1.拖三拉四，講評不及時　　測試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己得

3、成績，情緒比較高，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時講評能夠會收到事半功倍的效果。有的老師往往好長時間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計分析工作又不及時，等到講評時，學(xué)生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評課的效果也就可想而知。因此，每次習(xí)題后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好習(xí)題分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時講評，越快越好?！　?.平均用力，沒有重點(diǎn)　　一套習(xí)題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。講評習(xí)題，沒有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這是出力不討好的事情?！　?.方式單一，搞“一刀切”

4、　　有些老師講評課喜歡自己唱獨(dú)角戲，讀題，分析，解答自個兒全包了。習(xí)題是一樣的，但學(xué)生是不一樣的。如果從頭至尾都是一種講評方法，都像是面對的只有一類學(xué)生，這樣即使講的再仔細(xì)再好，也難保全部學(xué)生都能聽懂弄通，因此，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法?！　?.不重視過程和方法　　習(xí)題的講評要給學(xué)生正確的答案，更要重視對解題思路，方法，步驟和技巧的講解，這樣才有利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展。　　5.唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”6　　有的教師由于試卷出自別人現(xiàn)成之作，評講前又沒有認(rèn)真分析，沒有親自做一遍，照著標(biāo)準(zhǔn)答案講，由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分

5、接近，不能幫助分析指導(dǎo)，不去挖掘解題過程中的閃光點(diǎn)，而是一概而論打入冷宮，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性?！　】傊?，試卷講評課不能從頭到尾面面俱到，全按部就班地講，而應(yīng)有選擇，有側(cè)重。否則既浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時間，又難有成效?！　《?、政治試卷講評課的具體方法　　針對當(dāng)前政治試卷講評課存在的問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法：　　1.認(rèn)真閱卷、提取信息是提高試卷講評課效率的前提　　在批閱試卷的過程中，只有認(rèn)真閱卷，提取相關(guān)信息，試卷講評才能對癥下藥，有的放矢。因此，試卷的批閱應(yīng)注意以下幾個方面：　?。?）發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，分析問題的原因是學(xué)生

6、內(nèi)在的問題，還是教師在教學(xué)時遺留下來的問題；　?。?）分析學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上掌握得不到位；　　（3）分析學(xué)生掌握知識所處的目標(biāo)層次（識記、理解、應(yīng)用、分析綜合、探究）；　?。?）分析影響成績的癥結(jié)所在（知識方面、思維方面、心理方面、非智力因素）等?！　?.對答題情況進(jìn)行歸納和整理，是提高試卷講評課效率的基礎(chǔ)6　　這種歸納和整理不僅是分?jǐn)?shù)的歸納和整理，更要對學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計。比如說選擇題，在一些典型題上，就有必要統(tǒng)計各班有多少同學(xué)做正確了，有多少同學(xué)做錯了；非選擇題方面，也可以統(tǒng)計學(xué)生的思維情況，有哪些答題要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來

7、，還有多少同學(xué)在回答非選擇題的思維方面存在偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)土，還要作深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：如書上知識點(diǎn)掌握不牢，課堂上老師講過的沒有印象或老師沒有講到；沒有弄清題目的要求，沒有弄清題目材料的意思；思維上存在偏差，沒有把握好思維的度等等。在統(tǒng)計和分析的時候，有時老師有必要記下來，在一些重要問題上，是哪些同學(xué)出現(xiàn)了解題錯誤，以便對同學(xué)提供個體的幫助。　　3.充分發(fā)揮學(xué)生自我修改能力，是提高試卷講評課效率的重點(diǎn)　　絕大多數(shù)學(xué)生接到試卷后，首先關(guān)心的是分?jǐn)?shù)和名次，接著便會主動關(guān)注做錯的題目。教師應(yīng)把要講評的試卷在做

8、好分析統(tǒng)計后早些發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯。對于會做而做錯（即所謂粗心出錯）