建設(shè)學(xué)習(xí)小組 提高課堂實(shí)效

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1、建設(shè)學(xué)習(xí)小組提高課堂實(shí)效　　伴隨課改的腳步，我們?cè)谙＜街星靶?。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，改進(jìn)教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建高效課堂是新一輪課改的核心，自主、合作、探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在探索中，我們從盲目嘗試到有序動(dòng)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感參與到小組學(xué)習(xí)中來，使小組學(xué)習(xí)具有實(shí)效性。我認(rèn)為，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)小組”建設(shè)包括學(xué)習(xí)小組的建立、小組學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)小組的文化等方面。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于建立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得鍛煉，得到發(fā)展。在教學(xué)中如何有效地開展小組學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)，結(jié)合我校的做法和自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。　　一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建　　科學(xué)、合理地組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)小組將有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂實(shí)效?！　?.組建原則　　我們遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)幫扶”等原則。根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面組成學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以“異質(zhì)”為主，使小組成員間具有一定的互補(bǔ)性；并且要保持組與組之間的“同質(zhì)”，以便促進(jìn)組內(nèi)合作和組與組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)?！　?.組建方式4　　（1）小組人數(shù)。學(xué)習(xí)小組一般以4～6

3、人為主，分別由優(yōu)、良、中、差四級(jí)學(xué)生搭配而成，學(xué)生的性格要互補(bǔ)，習(xí)慣要互補(bǔ)，男、女生的比例要協(xié)調(diào)，以便做到以“優(yōu)”帶“差”，以“優(yōu)”補(bǔ)“劣”，引導(dǎo)學(xué)生向良性方面發(fā)展?！　。?）人員設(shè)置。各組設(shè)小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員等?！　。?）成立組中組。在各小組內(nèi)或小組間，再成立“人與人”或“組與組”，開展“求助―助人”活動(dòng)（即幫扶、結(jié)對(duì)）。這一活動(dòng)主要是幫助平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決疑難問題（包括學(xué)困生），形成“求助―助人”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事?！　。?）組建“草根”學(xué)習(xí)小組。由于地域因素，在校外時(shí)間，尤其是節(jié)假日，課

4、內(nèi)形成的學(xué)習(xí)小組難以發(fā)揮作用，因此，組建同村同片區(qū)（同年級(jí)或異年級(jí)）課外學(xué)習(xí)小組就顯得很有必要。每組人數(shù)一般以4～6人為宜，個(gè)別情況的可適當(dāng)增加，最好按村角落組成。組員間的年級(jí)盡量相同或相近?！　《⑿〗M學(xué)習(xí)的方法　　俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”“輕松學(xué)”。　　小組學(xué)習(xí)一般分為四個(gè)階段：一是獨(dú)學(xué)階段（即自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考――先學(xué)）；二是合作階段（即合作探究、展示交流――4互教互學(xué)）；三是總結(jié)階段（即成果呈現(xiàn)、收獲成功）；四

5、是鞏固階段（即當(dāng)堂檢測(cè)、提升自我）。首先要讓學(xué)生明白每個(gè)階段該做什么、怎樣做。其次要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，包括學(xué)的方法、聽的方法、記的方法、展示的方法、評(píng)價(jià)的方法。最后要教會(huì)學(xué)生如何組織小組學(xué)習(xí)、展示、質(zhì)疑、總結(jié)評(píng)價(jià)等。通過這一系列的活動(dòng)，重在提升小組學(xué)習(xí)的效率。　　三、學(xué)習(xí)小組的文化　　心理學(xué)中有一條這樣的理論：“在班級(jí)中營(yíng)造一種和諧的小組，使小組成員在來自內(nèi)在動(dòng)力和約束力以及小組之間的競(jìng)爭(zhēng)合作中達(dá)到全體成員的協(xié)調(diào)發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在自己潛能的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展?！憋@然，建設(shè)自己的小組文化，設(shè)計(jì)小組的組名、組訓(xùn)、制度，能夠起到凝聚

6、人心、規(guī)范行為等方面的作用，能夠觸動(dòng)學(xué)生那些積極的、和諧的、發(fā)展的內(nèi)心情感，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　?.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍　　學(xué)期初，通過召開“學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)”講座，就如何設(shè)計(jì)小組名稱、口號(hào)、學(xué)習(xí)制度等，做一番指導(dǎo)，給學(xué)生指明方向。組名要求響亮、健康、向上；口號(hào)要有激勵(lì)、促進(jìn)作用。如，“奮斗組――積極向上，相互扶持！相信自己是最棒的！加油！”“超越組――沒有最好，只有更好！超越自我，戰(zhàn)勝自己！”“努力組――我們雖然不是最好的，但是我們一定能更好！GO，加油！”這樣，可以使小組成員有明確的目標(biāo)和集體觀念，增強(qiáng)組內(nèi)的凝聚力和規(guī)范組員的

7、行為。　　2.規(guī)范小組制度　?。?）崗位交流制度。每?jī)芍?，針?duì)組內(nèi)的正副組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員等崗位，實(shí)行交流制度。但組長(zhǎng)須由這兩周表現(xiàn)最好的學(xué)生擔(dān)任，樹立榜樣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，內(nèi)化組內(nèi)規(guī)則。4　?。?）規(guī)范學(xué)習(xí)制度。首先，針對(duì)小組學(xué)習(xí)的四個(gè)階段，提出明確要求。如，獨(dú)學(xué)階段要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；合作階段要讓學(xué)困生先發(fā)言，其他成員再發(fā)言、交流（互教互學(xué)），最后由組長(zhǎng)總結(jié)。又如，發(fā)言要有秩序，要注意傾聽、記錄、補(bǔ)充、質(zhì)疑要等別人說完，要學(xué)會(huì)大膽展現(xiàn)自己的想法；小組展示時(shí)要注意分工與合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。其次，針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，兩

8、極分化嚴(yán)重，實(shí)行“求助―助人”活動(dòng)。先要求優(yōu)生做到“三會(huì)”，即會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教。會(huì)做――檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度；會(huì)講――訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；會(huì)教――檢測(cè)學(xué)生的綜合能力。這樣優(yōu)生就更有信心去助人了。接著要求學(xué)困生多留心知識(shí)薄弱點(diǎn)，列出需要求助的問