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《略論高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、略論高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣【摘要】高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣是一個永恒的話題，注重激發(fā)學生的學習興趣，就會使學生興趣盎然，從中產生積極的情感體驗，增強教學效果，提高教學質量。學生有了學習興趣，就會在教師的引導下積極探求知識，并在此過程中逐步形成能力和發(fā)展智力，養(yǎng)成自覺性、主動性和創(chuàng)造性，有效提高學生的物理科學素養(yǎng)。【關鍵詞】物理教學學生興趣激發(fā)【屮圖分類號1G632【文獻標識碼】A【文章編號】1006—9682(2011)05-0158-02[Abstract]Seniorhighschoolphysicsteac
2、hinghowtostimulatestudenls'interestinleetrningisaneternaltopic,payattenliontostimulatestudents'interestinstudy,canmakethestudent'sintorost,fromwhichproducepositiveemotionexperience,enhancetheteachingeffectandimproveteachingquality.Studentshavetostudytheinterest,willbeunde
3、rtheguidanceofteacherseagertoexploreknowledge,andintheprocessgraduallyformedabilityanddevelopingintelligence,nurturanceself—consciousness,initiativcandthecreativityandimprovethestudentsJphysicalscienceliteracy.[Keywords】PhysicsteachingStudcntsInterestInspire愛因斯坦說：“興趣是最好的老
4、師”。楊振寧博士也說過：“成功的真止秘訣是興趣”。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。一、重視實驗教學，激發(fā)學牛學習物理的興趣。物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，才能真正理解和掌握知識。如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使Z貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學牛都替教師擔心，牛怕擺球會碰到教師的眼睛。實驗
5、結果卻出乎學生的意料。通過實驗，把學生的注意力集屮起來，為下一步解決“為什么”做好準備。二、創(chuàng)設良好的教學情境在物理教學過程屮，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學牛如身臨其境，從而激起學牛積極思維、探索物理現(xiàn)象的興趣。女口，在學習聲現(xiàn)象時，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下就把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人、每樣物體的聲音都不一樣？學生們口然而然地想知道答案。這樣不用教師講，他們就自己去思考、去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。巧設質疑。現(xiàn)代心理學研究表明：學起于思，
6、思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經過思維才有所解疑，有所進取。因此，質疑是進行物理教學的有效方法。教學中善于質疑，才能引發(fā)學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識、開發(fā)智力的目的。女口，在指導學生做好用天平測液體質量實驗時，增加一個問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣更濃，同時乂為后面學“力”創(chuàng)造了懸念。三、語言要生動有趣在課堂教學中，教師的語言表達藝術運用的好壞，直接影響著教學效果和學生的學習興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學生，如果教師的語言風趣、講解牛動、精煉
7、準確又帶有幽默感，同時語速適中，那么學生就愿意聽，使得學生在輕松的環(huán)境中接受知識。教師的語言規(guī)范、準確，又使得學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可、結論似是而非，學生學得便糊里糊涂。因此，做一名合格的物理教師不允許有半點疏忽，必須有較強的語言表達能力，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。四、精心設計作業(yè)教師們都知道，給學生留作業(yè)是鞏固知識、訓練技能技巧、培養(yǎng)獨立運用知識能力的一種形式。只有獨立地完成作業(yè)，才能鍛煉學生克服困難的意志和品質。所以，教師耍依據課堂內容精心設計課后作業(yè)，突出重點、有易有難，使學牛深深
8、體會到學到知識的成就感，進而激發(fā)他們解決復雜問題的自信心。其次，留作業(yè)要講究討論，還可以給學生故意留下懸念。如，這一道題真正能解答出來的大約有40%?50%的學生，但是可以跟學牛們說能做出此題
