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1、探究式教學(xué)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究【摘要】初中化學(xué)教學(xué)需要使用探究式教學(xué)法提高教學(xué)有效性。使用探究式教學(xué)法不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。在教學(xué)實(shí)踐屮，老師可以采用情境創(chuàng)設(shè)下的探究模式、自主探究模式、合作探究模式以及基于實(shí)驗(yàn)的探究模式。【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法初中化學(xué)策略引言：2012版新課標(biāo)對(duì)要求義務(wù)教育階段的化學(xué)教育的要求是：要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)牛的科學(xué)探究能
2、力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活?？梢?jiàn),新時(shí)期的化學(xué)教學(xué)不能僅滿足于如何將知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，還要關(guān)注于如何使學(xué)生形成尊重自然科學(xué)的態(tài)度，熟悉研究自然科學(xué)的探究方法，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。探究式教學(xué)方法成為教育者們關(guān)注的新焦點(diǎn)。一、探究式教學(xué)法探究式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程屮，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方法來(lái)獲取
3、知識(shí)、使用知識(shí)并解決問(wèn)題的方法?？梢钥闯?，探究式教學(xué)法的本質(zhì)是重在培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、獲取知識(shí)的研究方法和思維方式，與此同時(shí)還通過(guò)其生活中形成的經(jīng)驗(yàn)和已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得主動(dòng)探索、運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的時(shí)間能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維和眼界，極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)(-)有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立地確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并確定自己的一套評(píng)估體系的能力。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要提
4、升學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，其次要有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、端止的認(rèn)識(shí)態(tài)度以及高的自尊。這都需要在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)具有。在探究式教學(xué)法中，需要學(xué)牛以個(gè)人或小組為單位獨(dú)立研究難題：確立假設(shè)，查找資料，探索方法，實(shí)踐方法，分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程不是老師代替學(xué)生完成，而是由學(xué)生主動(dòng)得去完成，老師的角色只是在中途學(xué)生需要的時(shí)候給予必要指引和幫助。研究課題一旦完成，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的自信就會(huì)大大提升；不斷成功和探索的過(guò)程會(huì)誘發(fā)學(xué)牛逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，明白學(xué)習(xí)的目的不是提高考試成績(jī)、讓自己有面
5、子等等，而是提升自己的思維能力，解決科學(xué)難題等；形成假設(shè)、實(shí)踐、形成結(jié)論、反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，周而復(fù)始，加以老師的適當(dāng)指引，學(xué)生逐漸會(huì)形成一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這極大地有利于科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略的形成?？梢?jiàn)，良好的探究式教學(xué)法恰恰可以培養(yǎng)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力。這也就達(dá)到了新課標(biāo)中，要求培養(yǎng)學(xué)牛.終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維科研思維是一種敏銳的洞察力，是對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的態(tài)度，是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)知的思維方式。科研思維為科學(xué)家在探索自然科學(xué)難題
6、時(shí)提供了準(zhǔn)確的研究方向，并節(jié)省了寶貴的時(shí)間。這不僅僅是一種天賦，還需耍依靠后天的不斷培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)本身就像是在探索科學(xué)難題，其過(guò)程類似于科研探索過(guò)程；再者，學(xué)牛在不斷的在探索中實(shí)踐，失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直至成功解決問(wèn)題，從而形成許多固有的定勢(shì)思維，許多細(xì)微的定勢(shì)思維有利于直覺(jué)的形成，從而有助于快速處理問(wèn)題。因此可看出，探究式教學(xué)法對(duì)于初中生形成良好的科研思維起到重耍作用。三、探究式教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略（-）情境創(chuàng)設(shè)下的探究模式本模式是要求將探究式教學(xué)法與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法相融合。創(chuàng)設(shè)情境，
7、是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的…大法寶。情境創(chuàng)設(shè)的合理，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以在科學(xué)探索的康莊大道上昂首前進(jìn)了，然而若情境創(chuàng)設(shè)不合理，會(huì)讓學(xué)牛覺(jué)得脫離牛?活或是老師在演戲，都起不到比傳統(tǒng)教學(xué)法更好的效果。例如：學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以把院子比作一個(gè)足球場(chǎng)，原子核就是足球場(chǎng)中的一只螞蟻。這樣形象的情境可以生動(dòng)得表示出來(lái)原子結(jié)構(gòu)。而學(xué)生可以想象電子在原子中運(yùn)動(dòng)的軌跡和空間。甚至老師可以將同學(xué)們領(lǐng)到足球場(chǎng)上，讓同學(xué)們?nèi)ビH身感受,鼓勵(lì)人人參與，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，提升學(xué)牛的學(xué)
8、習(xí)興趣。（二）自主探究模式探究式教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)。然而初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們的自主探索、選定目標(biāo)、集中焦點(diǎn)的能力還并不強(qiáng)大，故需要教師不時(shí)的引導(dǎo)。因此，自主探究模式下的探究式教學(xué)法需要教師在一旁給予適當(dāng)?shù)闹敢??；瘜W(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一。自然科學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)自主選定冃標(biāo)并持續(xù)鎖定冃標(biāo)解決問(wèn)題的能力也需要逐步鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的功能，科學(xué)得設(shè)定問(wèn)題情境，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并及時(shí)給予積極科學(xué)的反饋以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）合作交流探究模
