情境電子商務(wù)論文范文-試論情境教學(xué)法在商務(wù)英語中的應(yīng)用word版下載

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1、情境電子商務(wù)論文范文:試論情境教學(xué)法在商務(wù)英語中的應(yīng)用word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于情境教學(xué)法在商務(wù)英語中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于情境論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：學(xué)生一定的場景、角色及目標(biāo)。學(xué)生小組發(fā)揮主觀能動性,通過討論研究分配既定角色和任務(wù)。在客觀條件限制下，學(xué)生進(jìn)入角色，并且充分發(fā)揮角色主動性，針對不同商務(wù)角色或活動的要求，在實踐中不斷創(chuàng)新和突破。1?3情境設(shè)置一體化原則。根據(jù)“市場需求一崗位需求一專業(yè)設(shè)置一教材運用”一體化的原則，運用情境教學(xué)法，學(xué)生在摘要：傳統(tǒng)觀念上的商務(wù)英語教學(xué)

2、簡單地將教學(xué)內(nèi)容劃分為“商務(wù)+英語”，缺少對需求分析的調(diào)查，教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將社會和崗位需求反映到課堂中，創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，讓學(xué)生在參與和體驗中獲得認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。在商務(wù)課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)法則為必要且行之有效的。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)情境教學(xué)法實施原則應(yīng)用策略傳統(tǒng)觀念上的商務(wù)英語教學(xué)簡單地將教學(xué)內(nèi)容劃分為“商務(wù)+英語”，缺少對需求分析的調(diào)查，教學(xué)與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。理論教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有較大比重，而實踐教學(xué)往往被安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生獲得實踐實習(xí)的機會少之又少。針對此情況，教師應(yīng)進(jìn)行商務(wù)英

3、語教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，建立滿足培養(yǎng)冃標(biāo)，適合社會需求和學(xué)生需求的一套教學(xué)體系。將社會和崗位需求反映到課堂中，創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，讓學(xué)生在參與與體驗中獲得認(rèn)知，實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。在商務(wù)課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)法則為必要且行之有效的。1.實施情境教學(xué)法的原則情境教學(xué)法是教師有意識或有目的地創(chuàng)設(shè)帶有一定情感的具體場景，以引起學(xué)乞一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)&理解知識和技能，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的策略。在商務(wù)英語課堂中，教師要根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)冃標(biāo)，依據(jù)市場和崗位需求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,以商務(wù)活動為載體，創(chuàng)設(shè)一定主題的商務(wù)情境，讓學(xué)

4、生在模擬情境中進(jìn)行體驗，獲得認(rèn)知。1?1市場、崗位定位原則。隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，中國對外合作的穩(wěn)定擴展，市場對商務(wù)英語人才的需求穩(wěn)中有升?；谑袌龊蜕鐣枨笾贫ǖ纳虅?wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有扎實的商務(wù)理論知識、較高的商務(wù)實踐能力、較好的人際交往能力、應(yīng)對市場瞬息萬變的應(yīng)變能力；具備良好的職業(yè)道德和崗位意識；掌握商務(wù)禮儀技能、熟知相關(guān)法律法規(guī)、具備較高的修養(yǎng)和素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。所以，要從整體上把握課程需求，構(gòu)建符合市場和崗位需求的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生成為實踐性人才。在教學(xué)中，教師將重點和目標(biāo)定在“實踐”上，創(chuàng)設(shè)商

5、務(wù)情境，提高學(xué)生對市場和崗位的認(rèn)識，從而對自己有一個明確的定位和目標(biāo)追求。1?2角色試演主、客休化原則。運用情境教學(xué)法，在商務(wù)英語課堂里創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)綸帶入虛擬的商務(wù)情境中，使學(xué)生通過情境感知與體驗，迅速進(jìn)入模擬角色，進(jìn)而通過與不同試演者的交流，達(dá)到虛擬場景的教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生扮演指定角色，并對其行為表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，以此發(fā)展和提高行為技能相關(guān)；而且通過不同角色的轉(zhuǎn)換，以及對不同角色的溝通與交流，在人際交流中完成預(yù)設(shè)任務(wù)。在進(jìn)行情景模擬之前，教師根據(jù)所需，給予學(xué)生一定的場景、角色及目標(biāo)。

6、學(xué)生小組發(fā)揮主觀能動性，通過討論研究分配既定角色和任務(wù)。在客觀條件限制下，學(xué)生進(jìn)入角色，并且充分發(fā)揮角色主動性，針對不同商務(wù)角色或活動的要求，在實踐中不斷創(chuàng)新和突破。1?3情境設(shè)置一體化原則。根據(jù)“市場需求一崗位需求一專業(yè)設(shè)置一教材運用”一體化的原則，運用情境教學(xué)法，學(xué)生在模擬場景中，需完成一系列的商務(wù)活動，并在活動中不斷地做出調(diào)整；在商務(wù)模擬活動中，面對突發(fā)狀況或意外結(jié)果，應(yīng)及時反饋和修正。在情境準(zhǔn)備、設(shè)置情境，參與體驗情境之后，進(jìn)行實踐總結(jié)。教師根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)、學(xué)生行為和場景設(shè)置進(jìn)行查漏補缺，學(xué)生根據(jù)自我行為、他人表現(xiàn)及商

7、務(wù)活動效果來進(jìn)行反思，從而進(jìn)一步增強教學(xué)效果。1.情境教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略根據(jù)情境教學(xué)理論和情境教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的作用，現(xiàn)依據(jù)巾高等教育出版社出版、虞蘇美總主編的《新編商務(wù)英語精讀》系列教材為例，選取兩個具有代表性的案例，介紹情境教學(xué)在商務(wù)英語中的應(yīng)用。案例一：產(chǎn)品發(fā)布會情景模擬情境教學(xué)目的：產(chǎn)品研發(fā)和推廣是公司不斷發(fā)展和進(jìn)步的動力，針對單元內(nèi)容,讓學(xué)生能夠掌握產(chǎn)品研發(fā)的理念、用英語介紹產(chǎn)晶、進(jìn)行產(chǎn)品展示、執(zhí)行推廣策略。情境教學(xué)內(nèi)容：情境教學(xué)實施過程：準(zhǔn)備階段：（1）播放產(chǎn)品發(fā)布會視頻；（2）由于班級學(xué)生（5

8、6人）較多，教師以宿舍為單位（每組6-8人），將全班分為若干小組,各小組根據(jù)小組特點和市場需求，研發(fā)出符合市場需求的新產(chǎn)品，并準(zhǔn)備英文演說詞（包括名稱、用途、設(shè)計理念、消費群體、推廣詞、促銷手段、售貨服務(wù)等）、實物展示、模特展示、消費者試用等環(huán)節(jié);（3）布置模擬會場，設(shè)置產(chǎn)品發(fā)布會臺，模擬