資源描述：
《幼兒園生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼兒園生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題頻發(fā)，其帶來(lái)的惡果引發(fā)人們的各種思考和行為的改變。黨的十八大報(bào)告中提出：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位……，實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展”。 一、幼兒園生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考 我園坐落于蘇州工業(yè)園區(qū)中新生態(tài)科技城，生態(tài)城開發(fā)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行土地利用、建筑、能源、環(huán)衛(wèi)等各項(xiàng)生態(tài)建設(shè)指標(biāo)，幼兒園亦是綠色三星級(jí)建筑，園所所處區(qū)域和建筑本身都為開展生態(tài)環(huán)
2、保教育提供了有利條件?！ ∫粋€(gè)人的幼年時(shí)期，對(duì)環(huán)境刺激幾乎是“全面開放”的，好的、壞的刺激均會(huì)“照單吸收”，為此我園提出了“幼兒園生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究”這一課題。希望在利用環(huán)境的教育作用和參與環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，向幼兒傳播環(huán)保理念、普及環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)環(huán)保行為的養(yǎng)成！ 二、多層次、多層面的生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè) 生態(tài)教育環(huán)境是材料、設(shè)備、空間的綜合利用，我們首先挖掘的是幼兒園綠色三星級(jí)建筑的內(nèi)涵，讓園所本身的生態(tài)環(huán)保系統(tǒng)成為幼兒親眼可見、觸手可及的環(huán)境?！ ?、園所建筑生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的大開發(fā)5 垂直綠化最初是屋頂?shù)钠戒伨G化，為了讓幼兒有直觀的感
3、受和體驗(yàn)，我們重新設(shè)計(jì)了綠化方案，選擇了幼兒一進(jìn)門就可看見的垂直墻面作為綠化的實(shí)施場(chǎng)所。從屋頂?shù)綁堑木G色植物給孩子們帶來(lái)了極大的樂趣，當(dāng)他們伸手撫摸這些植物時(shí)，無(wú)不充滿了疑問(wèn)“這是什么草??？它怎么長(zhǎng)在墻上?。俊薄八鼈?cè)趺春人。俊薄 ⊙貕τ弥褡哟罱ǖ牡鼗\上，孩子們親手種下了金銀花，當(dāng)金銀花慢慢爬滿地籠，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色隧道就成了孩子們最愛躲藏的地方?！ 》N植園為每個(gè)班開辟了用于四季種植的小農(nóng)田，還搭建了陽(yáng)光房。陽(yáng)光房的種植箱、沙池、泥地、攀爬架為孩子們提供了觀賞、照料不同植物的可能?！ 〔蛷N垃圾放在特制的餐廚垃圾回收桶――堆肥箱中，通過(guò)4個(gè)月左右的
4、時(shí)間自然發(fā)酵，就變成可以用于種植的有機(jī)綠色肥料。幼兒園一隅放置了這樣的堆肥箱，以供孩子們?cè)诓秃笥H自將瓜皮果殼等餐廚物放入回收桶，并共同期待4個(gè)月之后的變化。 建筑使用的雨水回收、自動(dòng)噴灌、光誘導(dǎo)技術(shù)……等生態(tài)系統(tǒng)設(shè)備安裝時(shí)的照片，通過(guò)照片墻進(jìn)行展示；戶外，高出地面的自動(dòng)噴灌噴頭，雨水回收井圈，光誘導(dǎo)的地面燈罩……這些生態(tài)設(shè)備對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就是幼兒園生活的一部分，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行觀看。 2、園所室內(nèi)生態(tài)環(huán)境的巧設(shè)置 什么樣的生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)孩子們的共鳴？根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們有選擇的進(jìn)行了嘗試?！ 。?）小小生態(tài)自然角5 如何在常態(tài)化的自
5、然角中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境方面的保護(hù)和關(guān)注，根據(jù)年齡段的特點(diǎn)開展了側(cè)重點(diǎn)不同的活動(dòng)。如：小班孩子對(duì)動(dòng)植物的關(guān)注持久性較短，就采用圖片的形式幫助孩子們記錄看到的動(dòng)植物的每一個(gè)時(shí)期的變化；中、大班則通過(guò)“希望種子”的分發(fā)，引導(dǎo)孩子們自己種植、照顧植物；同時(shí)利用廢舊瓶子進(jìn)行水生動(dòng)物的生活環(huán)境模擬設(shè)置讓孩子近距離觀察不同水生動(dòng)物生活狀態(tài)…… ?。?）廢物公共收集站 研究初期，通過(guò)生態(tài)環(huán)保收集調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和匯總分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家庭還是習(xí)慣于將垃圾扔掉，但超過(guò)80%家長(zhǎng)對(duì)于回收垃圾是持贊同態(tài)度，并認(rèn)為這對(duì)于培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)是有意義的。因此幼兒園公共走廊
6、設(shè)立了廢物回收站，紙盒上用統(tǒng)一標(biāo)識(shí)注明回收的是哪種物品，并用宣傳板的形式告知家長(zhǎng)“垃圾是放錯(cuò)地方的寶貝”。一開始家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了廢舊物品隨手一扔，有的罐子也未清洗就放入收集區(qū)……隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)和孩子們看到老師每次都將廢舊物品排放整理好，并清洗各種瓶瓶罐罐用來(lái)制作物品，家長(zhǎng)和孩子們也會(huì)將帶來(lái)的廢舊材料有序放入不同的盒子之內(nèi)?！ 。?）生態(tài)環(huán)保創(chuàng)作活動(dòng)5 收集的廢品該怎樣處理，才能讓家長(zhǎng)和孩子覺得這么做是有意義的。各班根據(jù)需要開展了相關(guān)的生態(tài)環(huán)保創(chuàng)作活動(dòng)，如，空氣袋做的十二生肖、會(huì)跳舞的紙杯娃娃、光盤裝飾畫這些用廢舊物品做的美工作品裝飾了幼兒
7、園的每一個(gè)墻面，孩子每次走過(guò)時(shí)都會(huì)找找自己的作品；游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)跑到廢物回收站中，這里找找、那邊看看，建筑工地中的柱子、超市的收銀盒都是孩子們從回收站找到的替代品；中班小朋友下午操的盔甲也是和爸爸、媽媽一起利用廢舊紙盒做的……教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、親子活動(dòng)、環(huán)保專場(chǎng)等不同形式的創(chuàng)作活動(dòng)使家園對(duì)廢物的利用達(dá)成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 3、周邊生態(tài)資源的高利用 幼兒園與周邊生態(tài)科技館簽訂了校外教育基地協(xié)議，在生態(tài)科技館的展示廳內(nèi)孩子們可以更多的對(duì)生態(tài)環(huán)保技術(shù)有所了解。而周邊的翡翠湖生態(tài)公園、毗鄰幼兒園的小游園更是孩子們感受自然、感受生態(tài)的好去處，在那里孩
8、子們看到了“浮島種植”、自由散步的小鳥、太陽(yáng)能路燈…… 三、生態(tài)教育環(huán)境中幼兒生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) 廢舊物的再利用、種植
