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1、淺談建立中學物理高效課堂的方法 摘要：物理學作為中學必學的一門自然學科，主要基礎(chǔ)是物理實驗，教學途徑是課堂教學。提高物理課堂教學效率成為當前中學物理教學工作者面臨的一個重要的任務。本文針對當前中學物理教學的現(xiàn)狀提出了一些提高物理課堂教學的方法，為建立物理高效課堂提供理論依據(jù)。 關(guān)鍵詞：中學物理；高效課堂；方法 高效課堂教學指的是在一定的教學時間、教學資源等的情況下，完成更多的教學內(nèi)容，也可以說是在越短的時間、越少的教學資源的條件下，完成一定的教學任務。通常情況下，在相同教學時間內(nèi)完成較多的教學內(nèi)容，或者是相同的教學內(nèi)容所需的教學時間更少，就可以說是教學效率更高。 一、中學物理教學
2、現(xiàn)狀 1.教學觀念的落后 目前還有很多中學單純采用傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”的教學方式，認為教師是課堂的主體，只要教師講得好，那么學生就能學得好，課堂效率就會高。這種“填鴨式”的教學模式是傳統(tǒng)應試教育的產(chǎn)物。學校把所有的精力都放在如何提高學生考試分數(shù)上，導致了“分分，學生命根”的可怕局面，忽略了學生的學習主動性和獨立性，沒有給學生足夠的思考空間，使學生處于被動的地位?！ ?.課堂教學的缺陷4 （1）多媒體使用不當。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，給課堂教學帶來了很大的幫助。它可以生動形象地展示教學內(nèi)容，幫助教師更好地進行教學，同時有利于學生對知識的理解和接受。但是，多媒體只能是作為一種
3、輔助的教學工具，過度使用就會導致課堂教學華而不實，從而嚴重影響學生的學習效果?！ 。?）實踐缺失。中學物理的實用性較強，可以用于解決很多實際生活中的問題。教師課堂講授的內(nèi)容僅僅是一些理論知識，還需要實踐鍛煉來鞏固。但是，目前很多學校的實驗器材落后甚至缺失，導致學生無法動手實踐，后果就是學生學到的僅局限于死知識，不能夠應用到具體實踐中去，達不到教學的應用性目的。 二、建立高效物理課堂的途徑 在教學中，教師的教和學生的學是相互依存、相互促進、辯證統(tǒng)一的。教學過程是教師與學生互動的雙邊過程，教師不僅要將理論知識傳授給學生，更重要的是讓學生學會如何掌握這些知識、如何運用這些知識，從而開啟知識
4、學習的大門。 1.學生要培養(yǎng)良好的學習習慣 ?。?）課前預習。課前預習在課程學習過程中是一個啟蒙性的階段，學生要以課本為主、其他教學資料為輔主動進行課前的預習工作，將預習過程中的疑問標記下來，從而在課堂聽講的時候比較有針對性。這樣可以提高聽課效率，還可以激發(fā)學習新知識的欲望，更有助于在課堂上和教師的有效互動，提高課堂效率。4 （2）學會聽課。對于課堂教學來說，聽課是學生學習知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多學生課堂注意力不集中，不能緊跟教師的思路，這樣就會導致聽課脫節(jié)，影響學習效果。學生在課堂上應該手腦并用，認真聽講，做好課堂筆記，積極回答問題，爭取做到課上可以掌握的知識絕不推到課后，這樣就會節(jié)省
5、時間，提高學習效率?！ 。?）課后復習。課堂聽講并不是學習知識的最后階段，課后的復習尤為重要。學生應該在課后補全自己的課堂筆記，并且根據(jù)教師講課的思路理清重點、難點，形成比較系統(tǒng)的知識體系，這樣有助于提高記憶的效果，促進知識的掌握。 2.教師要貫徹科學的教學原則 ?。?）教師的講授應“少而精”，給學生留出思考的空間。教師通過精講、少講，發(fā)揮“點撥”的作用，給學生留出更多的思維空間和思考時間，達到學習知識、發(fā)展能力的目的。教師精講、少講，主要是抓住重點、難點和關(guān)鍵，講深講透。這樣可以收到提綱挈領(lǐng)，使學生舉一反三、觸類旁通的效果?！ 。?）調(diào)動學生學習的主動性。教師要對學生進行學習目的的教
6、育，激發(fā)學生學習動機，增強學生學習的主動性和自覺性?！ 。?）設(shè)置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)。問題情境創(chuàng)設(shè)的條件：第一，要求教師吃透教材，掌握知識結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系；第二，教師要了解學生的實際水平、基礎(chǔ)狀況，使設(shè)計的問題有針對性和一定的難度，有思考價值。4 ?。?）培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考。啟發(fā)教學要引導學生思考，使其獨立解決問題、獲得知識。因此，教師一方面要教給學生分析、綜合、比較、抽象和概括等思維方法；另一方面，又要能運用正確的思維方法講課，即無論是對事實的敘述，還是對概念的解釋、論證或者板書都必須明確可靠，層次清晰，給學生以示范?！ ?.注重師生互動
7、，建立良好的師生關(guān)系 師生互動需要師生雙方的共同努力。從教師層面來說，教師要樹立尊重學生的理念，多聽取學生的意見；教師要審視自己“對學生的分類―解釋系統(tǒng)”，防止對學生的刻板印象，對每個學生給予積極的期待，以產(chǎn)生積極互動；教師要關(guān)注全體學生，合理分配精力給不同類型的學生，多創(chuàng)造與學生溝通互動的機會。從學生層面說，學生應該積極主動，多提問，多尋求教師的幫助，形成理解教師、幫助教師的學生文化。良好的師生關(guān)系能夠緩解學生課堂聽講的壓力，提
