尋找源頭活水，寫好課外練筆

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1、尋找源頭活水，寫好課外練筆　　【摘要】要解決作文難寫的問題，不光要在課堂，更要在課外多下功夫。課外練筆能幫助學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活，尋找到源頭活水，積累寫作素材，而且是學生張揚思辨精神的平臺。養(yǎng)成練筆的習慣，對學生寫好作文大有裨益?！　　娟P鍵詞】作文課外練筆源頭活水　　【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）09-0082-01　　對于學生來說，作文難寫；對于教師來說，作文也難教。“教無定法，貴在得法”用來形容作文教學再貼切不過了?！　枌W生為什么覺得作文難寫，很多人說不知道寫什么，沒東西可寫，每

2、天生活“就那樣”，一點都不新鮮。問題是，真的是這樣嗎？是生活里缺少美，還是缺少發(fā)現(xiàn)？看來，對于大多數(shù)學生來說，“寫什么”是比“怎么寫”更亟待解決的問題。與其苛求在有限的課堂時間里學生就把作文練好，老師就把作文教好，不如再多花一些時間在課外，去幫助學生尋找源頭活水，寫好課外練筆?！　∫?、無不可寫，貴在發(fā)現(xiàn)　　相較課堂作文而言，課外練筆的特點在于自由靈活，但并不意味著可以隨便應付。學生初寫練筆還比較生疏，完全不作任何要求的自由練筆反而讓他們手足無措，因此剛起頭時教師要做好引導，適當命題。4　　大部分學生每天的生活兩點一線，比較固定和模

3、式化，但只要處處留心，善于發(fā)現(xiàn)，就會從平淡的生活中找到不平淡之處。校園里的桂花開了，一場雨打落了樹葉，早上有同學遲到了，課間的音樂換了，老師推薦了一本好看的書，放學路上的行人歸心似箭……這些因為貼近學生的生活，只要用心觀察，都無一不可寫，無一不值得寫。正如葉圣陶先生所言：“事事物物，與學生接觸而引起其思想感情者，均可為文題之材料?！睂W生怎樣才能將這些寫進練筆，首要在于教師的善于引導，了解學生的生活，與他們感同身受，選擇他們感興趣、有話說的題目；但更為重要的是，通過這種潛移默化的導引，學生自己能變得興趣饒富，主動接觸外物，發(fā)現(xiàn)生活。

4、　　于是剛開始寫作練筆時，我布置了如《放學路上》這樣看似平淡無奇實則很能考量學生用心的題目，意在提醒他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)自己以前可能忽視了的風景。有個學生獨辟蹊徑，寫的是出了校門看到迎面而來接孩子的大波家長，小作者從他們的穿著打扮、神色舉止猜測他們來之前可能在哪里，在做些什么，想些什么，并借此反省了自己平時對父母的疏忽和冷淡。對生活懷抱一顆敏感的心，才能有所發(fā)現(xiàn)和體悟?！　《?、文不在長，貴在求真　　名家汪曾祺在《釣人的孩子》里寫抗戰(zhàn)時期昆明大西門外：“米市、菜市、肉市。柴馱子，炭馱子。馬糞。粗細瓷碗，砂鍋鐵鍋。燜雞米線，燒餌塊。金錢片

5、腿，牛干巴……”短短不到40個字，幾乎全用名詞或名詞性短語，就勾勒了一幅昆明街市全景圖，凝練、簡遠，極具畫感和生活的質感?？梢姾梦牟辉陂L。4　　因此，對于一周兩到三次的練筆我只設定了一個300字的，其余字數(shù)下限，學生有感而發(fā)，擷取心動的一剎那，有話多說，無話少說。但多說絕不是編造故事，或套用作文選。練筆貴在真實，一是經(jīng)歷真實，或觀察周至，不說假話；二是感情真實，不無病呻吟。一個人與你擦肩而過，如果不留心觀察，即使你們曾有過交集，彼此其實也不相關涉；如果你留心觀察，在心頭起了波瀾，并及時捕捉這瞬間，哪怕只是寥寥數(shù)筆，至少證明你在用心

6、生活，也增加了練筆的機會?！　∮袀€男生在練筆《一場虛驚》里，寫了上自習課時有外班女生找他，班上無聊的男生借機起哄；誰知女生告訴他年級組長在找他，他以為自己犯了錯，忐忑慌張地找到年級組長，卻被告知他是家長會上被表揚的同學，要補拍照片。短短357個字，寫得一波三折，耐人尋味，特別是在結尾，他寫道：“我長舒了一口氣，在回教室的路上，我覺得走路都帶飄了?！辈皇怯H身經(jīng)歷的人，怕是很難形容這種細致入微的感覺變化?！　∪?、各抒己見，貴在思辨　　學生的生活面應該擴大，練筆的命題取材也應該廣博。不只學校、家庭瑣事，就是社會、國家乃至世界大事，只要學

7、生對此有所觸及、有所思考，皆可命題。新時代的學生不應封閉自我，將內(nèi)心與外界隔膜，閱歷得廣，才能明白得多，思考得深，才會不盲從，不附和。因而教師可以借助練筆，引導學生關注社會，培養(yǎng)他們分析問題的能力和探究意識，張揚思辨精神。此時的練筆就可作為學生各抒已見、發(fā)出自己獨特聲音的平臺?！　?011年南京為了建地鐵砍掉了沿線的許多梧桐樹，愛樹的市民紛紛抗議，發(fā)起了“拯救南京梧桐”4的活動，我要求學生在練筆中談談自己對此事的看法。在交給我的練筆中，有學生查證出很多梧桐自民國時期就存在了，是文化的一部分，他憂心忡忡地問道：“砍掉梧桐，我們拿什么

8、來證明我們南京是有歷史底蘊的城市呢？”有學生寫他自小就在梧桐樹蔭下穿梭來去，梧桐樹根深蒂固在他每天的生活里，砍掉的話他會“很心痛”。還有學生說，他家就在未來的地鐵線上，雖然舍不得梧桐，但是有了地鐵以后出行就很方便了，上學也不怕遲到了，所以覺得還是好