在課堂中滲透中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

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1、在課堂中滲透中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育  摘要:職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素養(yǎng),主要包括顯性的技術(shù)層面和隱性的精神層面兩個(gè)方面。目前我們的職業(yè)教育往往著重于被教育者職業(yè)技術(shù)技能的提高,而在精神層面的職業(yè)素養(yǎng)教育相對(duì)薄弱,造成中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)較差。本文分析了中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題及成因,并提出了針對(duì)性的改進(jìn)措施?! £P(guān)鍵詞:中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育  筆者認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)可以分為兩個(gè)方面:一個(gè)是精神層面的職業(yè)情感,如職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神、職業(yè)道德,另一個(gè)是技術(shù)層面的職業(yè)技能,如職業(yè)技術(shù)、職業(yè)行為習(xí)慣?! ∵@兩塊內(nèi)容就其在現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)中的重要性而言,職業(yè)情感素養(yǎng)的重

2、要性遠(yuǎn)大于職業(yè)技能素養(yǎng)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,目前我們的職業(yè)教育,是根據(jù)市場(chǎng)和崗位需求,以取得上崗資格為目的的教育,對(duì)精神層面的職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)薄弱,造成中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)較差。主要有以下表現(xiàn):愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠,缺乏主人翁精神;遵章守紀(jì)方面有待提高,遲到早退現(xiàn)象比較多;對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度不足,很多學(xué)生會(huì)經(jīng)常跳槽;工作以自我為中心,不能尊重體諒他人;安全意識(shí)不夠?! ∫弧⒃斐蓪W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)低下的原因  1.學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育途徑單一、缺乏活力7  目前各類職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育主要有兩種途徑。一是通過(guò)政治思想課來(lái)實(shí)現(xiàn)?!督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)道德與法律》等德

3、育課程關(guān)于怎樣樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的內(nèi)容,可比較全面、系統(tǒng)地使學(xué)生了解和掌握職業(yè)活動(dòng)對(duì)從業(yè)人員的規(guī)定和要求,對(duì)學(xué)生全面的職業(yè)素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中這些課程脫離真實(shí)的職業(yè)情境,沒(méi)有與真實(shí)的職業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生需要的是身邊的事例,最好看得見(jiàn)、聽(tīng)到過(guò),需求和現(xiàn)實(shí)的落差,導(dǎo)致學(xué)生上課的課堂效果不理想。因而培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最好環(huán)境應(yīng)該是專業(yè)課堂。二是通過(guò)班會(huì)課實(shí)現(xiàn)。但班會(huì)課的教育往往是就事論事,不成系統(tǒng),職業(yè)性不高,而且有許多班主任老師多是文化課教師,對(duì)專業(yè)了解不夠,在職業(yè)素養(yǎng)教育中有很大的局限性?! ?.社會(huì)環(huán)境的不良影響大于學(xué)校教

4、育的作用  目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,但是思想建設(shè)、法治建設(shè)并沒(méi)有同步跟進(jìn),這些都導(dǎo)致了社會(huì)思想、價(jià)值觀的多元發(fā)展,特別是信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),大大拓寬了學(xué)生的視野,但同時(shí)也給部分學(xué)生帶來(lái)了迷茫,如果不加以引導(dǎo),他們就不能認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的積極作用,片面夸大消極作用,扭曲價(jià)值觀,造成理想信念的空虛。學(xué)生往往先于教育者接受到社會(huì)各界良莠不齊的信息,所以容易形成在校生職業(yè)素養(yǎng)教育滯后的局面?! ?.學(xué)生自身的素質(zhì)良莠不齊7  受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響,目前就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍是義務(wù)教育中偏下的學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣相對(duì)較差,部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,不思進(jìn)取。另外在義

5、務(wù)段教育中并沒(méi)有涉及職業(yè)啟蒙教育,造成學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知較差,許多學(xué)生在填寫入學(xué)志愿時(shí),對(duì)職業(yè)一無(wú)所知,對(duì)所謂的職業(yè)規(guī)劃更是無(wú)從說(shuō)起,造成部分學(xué)生的職業(yè)興趣差。另外現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女較多,一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。  二、如何加強(qiáng)中職生職業(yè)素養(yǎng)教育  新課程將課程(學(xué)教)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,其中情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能、逐步形成科學(xué)的過(guò)程與方法的動(dòng)力,它對(duì)前兩個(gè)目標(biāo)具有明顯的調(diào)控作用。對(duì)于中職學(xué)校而言,情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的落腳點(diǎn)就應(yīng)該是職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀?! ?.提倡大專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的職業(yè)興趣

6、  現(xiàn)在的學(xué)生在高一入學(xué)之前,對(duì)所學(xué)專業(yè)并不了解,所謂志愿完全是聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn),或者是隨其他同學(xué)的想法,對(duì)專業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。因此,每一位專業(yè)課教師都要有大專業(yè)意識(shí),要充分認(rèn)識(shí)到自己所教的不僅僅是一門專業(yè)課,更是一個(gè)大專業(yè),上課首先要從大專業(yè)的角度出發(fā),努力營(yíng)造專業(yè)氛圍,讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。例如數(shù)控專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)首先接觸的專業(yè)課是機(jī)械制圖,但作為一個(gè)機(jī)械制圖老師,不能局限于機(jī)械制圖專業(yè)課,而應(yīng)從整個(gè)機(jī)械數(shù)控專業(yè)角度出發(fā),可以通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物等多種形式,并結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際情況,介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),明確本專業(yè)在校期間需要完成的課程以及需要達(dá)到

7、的技能要求。從而讓每一位學(xué)生都意識(shí)到自己是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),能充分認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè),都能清晰勾畫自己的職業(yè)藍(lán)圖。  2.適當(dāng)引入企業(yè)文化,提升學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀7  老師在上課的時(shí)候,不能把學(xué)生定位在一個(gè)農(nóng)民工,而是一個(gè)技術(shù)工人,所以必須讓學(xué)生更多地了解企業(yè),通過(guò)了解企業(yè)讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)信心。企業(yè)文化是一個(gè)很熱的詞。但企業(yè)文化到底是什么?企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中,逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。作為一名職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師,平時(shí)要注意了解相應(yīng)的企業(yè)情況,尤

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