中職職業(yè)素養(yǎng)教育滲透.doc

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1、中職職業(yè)素養(yǎng)教育滲透一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的界定職業(yè)素養(yǎng)是個寬泛的概念,從廣義上看,是指社會人在從事某一具體活動中應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。從企業(yè)要求方面看,職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)規(guī)范、職業(yè)形象、職業(yè)技能、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德五個方面。筆者認(rèn)為,培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),必須將之與企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求一致起來,因此,中職生職業(yè)素養(yǎng)可以概括兩大類:一是“品德”,即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德;二是“才能”,即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力、專業(yè)能力。其中品德的高低往往被企業(yè)看作是能否成為一個合格員工的首要條件,因此是基礎(chǔ),而才能則是中職生最終能否成為一個優(yōu)秀員工的保證。二者相

2、輔相成,同樣重要,共同構(gòu)成了中職生必修的職業(yè)素養(yǎng)。二、中職生職業(yè)素養(yǎng)基本現(xiàn)狀分析及對策當(dāng)前中職學(xué)校對于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校自身由于受招生困難、辦學(xué)經(jīng)費緊張、師資隊伍緊缺、教育教學(xué)改革任務(wù)繁重等客觀因素的干擾,往往僅注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng),以致對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育顯得重視不足或者顧此失彼。部分學(xué)生對加強職業(yè)素養(yǎng)教育不以為意,個人職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)讓人堪憂。如果學(xué)生畢業(yè)時很難就業(yè),家長的教育投資得不到回報,人們對中職教育的不滿勢必會增加,這必然不利于中職教育的發(fā)展。眾所周知,現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生絕大多數(shù)是在中考中的“落榜生”,他們或因厭學(xué)、家處偏

3、僻農(nóng)村而無法接受優(yōu)質(zhì)教育,在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰,不得已才選擇讀中職。所以多數(shù)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績較差之外,行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)有待提高。筆者在職業(yè)學(xué)校工作了十幾年,發(fā)現(xiàn)中職生中存在以下這些消極因素:厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍、自卑感較為強烈、叛逆心理嚴(yán)重、虛榮心極強、責(zé)任感不強、法紀(jì)觀念淡漠等等。針對中職生中存在的種種不足,奮斗在職教陣線上的我們,以發(fā)展的眼光看待問題,以學(xué)生為本,關(guān)愛每一個學(xué)生,不拋棄、不放棄,積極探尋新的教育方法,更新教育教學(xué)理念,提高教育技巧和實效性,并找尋了一些方法和上課的藝術(shù),將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育在專業(yè)的教學(xué)中滲透。5學(xué)海無涯三、在中職教學(xué)中滲透職業(yè)

4、素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑(一)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣針對中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差、底子薄、自律意識不足,沒有形成良好行為習(xí)慣的客觀實際,中職教師尤其是班主任,對于中職生的日常教育,首先,應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手,從課堂、課間、自修、實訓(xùn)、活動等細(xì)微處入手,在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣———學(xué)會專心聽課、獨立完成作業(yè)、自控自理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、反思。如,在學(xué)習(xí)《豬的生產(chǎn)與經(jīng)營》中,教師可以讓學(xué)生先觀看視頻和圖片,展示各類豬品種的不同效果,豐富多彩的豬品種深深吸引著學(xué)生,從而激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生會以飽滿的熱情進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,只要教師做個有心人,通過合理創(chuàng)設(shè)

5、情境,不僅能很好地組織教學(xué),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),而且能使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些都是良好行為習(xí)慣的顯性表示。由于中職生已是處于職業(yè)準(zhǔn)備階段,良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈,就有明確的職業(yè)動機(jī)和職業(yè)思想,這是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。(二)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)5學(xué)海無涯企業(yè)對員工職業(yè)心態(tài)的要求是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,時刻保持一種積極進(jìn)取、寬容樂觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心態(tài)。因為只有積極進(jìn)取,才能將全部身心投入到所從事的工作中;只有寬容樂觀,才能贏得客戶的尊重和支持;只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能和同事們一起共克時艱,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。對中職生而言,只有在學(xué)習(xí)期間形成了這樣積極向上的心理素

6、質(zhì),才會吻合企業(yè)對員工心理素質(zhì)的要求,也才能在將來的職場競爭中脫穎而出。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:自我激勵能力、競爭意識與意志能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通協(xié)作能力等。而教師培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法,可以通過三課結(jié)合的方法(三課指課堂、實踐課、活動課),例如,養(yǎng)殖專業(yè)教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計,將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集養(yǎng)殖專業(yè)最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的特點,引導(dǎo)學(xué)生注意專業(yè)知識與專業(yè)技能帶來的經(jīng)濟(jì)效益,列舉身邊的實例

7、,尤其是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r介紹或?qū)嵉貐⒂^,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、比較法、調(diào)查法、討論法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;在教學(xué)生知識和技術(shù)的同時,更要注重教會學(xué)生取長補短、學(xué)會寬容他人、互助合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神。還可以采用家庭、學(xué)校、社會三位一體的心理教育方法,或者是通過加強挫折教育來健全學(xué)生的心理素質(zhì)。(三)在小事中養(yǎng)成職業(yè)道德職業(yè)道德,是指與人們職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點的道德準(zhǔn)則、情操、品質(zhì)的總和

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