中職幼師英語口語教學(xué)探析

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1、中職幼師英語口語教學(xué)探析　　摘要：語言是交際的工具，口語教學(xué)在中職英語教學(xué)中應(yīng)占有主導(dǎo)地位。特別是對于幼師生來說，口語交際能力在其將來的就業(yè)中起著舉足輕重的作用。但在具體教學(xué)過程中，幼師英語口語交際未受到足夠的重視。如何科學(xué)有效地進(jìn)行幼師英語口語教學(xué)，這是目前中職英語教學(xué)面臨的重大課題?！　￡P(guān)鍵詞：幼師英語；口語教學(xué)；優(yōu)化內(nèi)容；轉(zhuǎn)變觀念；改進(jìn)評價(jià)　　語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力，即語用能力。口語交際能力對幼師生來說更為緊迫。因此，口語教學(xué)在幼師英語教學(xué)中應(yīng)占有主導(dǎo)地位，以培養(yǎng)幼師生用簡單英語順利進(jìn)行交際的能力。然而，長期以來，幼師英語教

2、學(xué)尤其是其中的口語教學(xué)仍不盡如人意。本文擬從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行粗淺探討，以求教于方家?！　∫弧⒅新氂讕熡⒄Z口語教學(xué)現(xiàn)狀3　　為了順應(yīng)時代的需要，讓學(xué)生更好地就業(yè)，很多中職學(xué)校開始重視英語口語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。幼師學(xué)生由于就業(yè)的特殊性，畢業(yè)后要從事幼兒英語教學(xué)，英語口語尤其重要。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏語言環(huán)境，口語教學(xué)會困難重重。但作為教師，只能迎難而上，努力去嘗試探索一些行之有效的英語口語教學(xué)策略及方法，組織有效的口語教學(xué)活動，以逐漸提高學(xué)生的英

3、語口語水平?！　《?、幼師英語口語教學(xué)策略　　（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出口語的實(shí)用性和專業(yè)特點(diǎn)。由于幼師學(xué)生其專業(yè)的特殊性，畢業(yè)之后大部分會成為幼兒園的教師，因此英語口語訓(xùn)練要有針對性。首先，口語訓(xùn)練要讓學(xué)生建立自信心，樹立樂觀向上、主動好學(xué)的人生態(tài)度。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講英語單詞、短語、句子，然后開展自我介紹、講故事等活動，讓學(xué)生正確流利地說英語，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。例如，一些常用的幼兒英語課堂教學(xué)用語：“Goodmorning.”“Classbegins.”等。最后，是有計(jì)劃地組織學(xué)生觀看英語版動畫片《愛探險(xiǎn)

4、的朵拉》《米奇妙妙屋》等；二三年級時，師生一起編寫專業(yè)特色突出、具有實(shí)用價(jià)值的校本教材。　?。?）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂，教師講得多，學(xué)生必然就說得少。幼師學(xué)生以后也要當(dāng)教師，因此，他們對模仿教學(xué)很感興趣。另外，幼師學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)能力和欲望也比較強(qiáng)。在英語教學(xué)過程中，把“愉快教學(xué)法”與“和諧互動法”融入到課堂中去，并把他們的專業(yè)技能如繪畫、聲樂、舞蹈、手工、鋼琴、兒歌、講故事等運(yùn)用到英語課堂中來，讓課堂氣氛活躍起來，也讓學(xué)生們覺得他們所學(xué)的專業(yè)技能在文化課的教學(xué)中大有用處，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信

5、心?！　。?）改進(jìn)評價(jià)機(jī)制，充分激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。羅杰斯指出：“3成功的教學(xué)依賴于一種真誠而信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯處熢诮虒W(xué)中要以情動人，激發(fā)興趣。很多學(xué)生會因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績差或發(fā)音不準(zhǔn)而缺乏自信心，不敢單獨(dú)讀英語，分組表演也覺得不好意思，怕被同學(xué)笑話。針對這種情況，我通常會不厭其煩地示范很多遍，然后不吝嗇鼓勵和表揚(yáng)。例如：“Bebrave.”“Doyourbest.”“Justhaveatry.”“Sureyoucan.”學(xué)生朗讀或表演完之后更要不失時機(jī)地表揚(yáng)幾句，如：“Goodjob.”“Welldone.”如何評價(jià)學(xué)生在一堂

6、課中的收獲？不僅要評價(jià)學(xué)生知識技能的掌握情況，更重要的是通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的發(fā)展情況。科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心及合作精神，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，教師也能感受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情?！　】傊⒄Z口語教學(xué)是一個不斷探索的過程。教師一定要針對中職學(xué)生的生理、心理特征，突出專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，采用科學(xué)的英語口語教學(xué)方法，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生、生生互動，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，達(dá)到英語口語教與

7、學(xué)雙贏的效果?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]楊莉娟.活動教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2007（2）.　　[2]朱烈梅.中職英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].職業(yè)教育研究，2012（1）.3