資源描述：
《探究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略 摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的教學(xué)工作以外，還應(yīng)該重視起對(duì)情感方面的教育，情感教育可以說在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)過程中是比較缺失的一方面，這會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，隨著國(guó)家積極的改革我國(guó)教育事業(yè)，情感教學(xué)被提了出來，加強(qiáng)情感教學(xué)不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還有助于學(xué)生與教師關(guān)系的進(jìn)一步拉近，因此加強(qiáng)小學(xué)語文情感教學(xué)的研究是具有積極意義的?！ ￡P(guān)鍵詞：情感教育；自我控制；全面發(fā)展 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極的開展了情感教育，這一教育能夠促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的
2、提升，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，由此可知，加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育是具有現(xiàn)實(shí)意義的，這也是當(dāng)前我國(guó)大力提倡的教學(xué)內(nèi)容。本文重點(diǎn)對(duì)實(shí)施情感教育的策略展開了探討，并且分析了在語文教學(xué)過程中具有的積極意義，希望在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步掌握教學(xué)策略，充分的運(yùn)用情感教育用以指導(dǎo)學(xué)生在今后的發(fā)展?！ ?實(shí)施情感教育的意義5 實(shí)施情感教育主要可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是可以保證學(xué)生具有自我調(diào)控的能力；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有獨(dú)立完善的人格，令其得到更加健康的發(fā)展。從學(xué)生的自我調(diào)控能力方面來說，小學(xué)階段
3、的學(xué)生在身心發(fā)展方面還尚處在成長(zhǎng)的階段，所以對(duì)于自我的控制并不能很好的掌握，尤其是在情緒方面的控制是相對(duì)缺失的，對(duì)于事物的判斷也是如此，如果沒有人告訴過他，學(xué)生很難具有正確判斷對(duì)錯(cuò)的能力，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)中還沒有對(duì)此形成一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)階段積極的開展情感教育有助于對(duì)他們的理解能力以及正確認(rèn)識(shí)事物的能力得到提升，養(yǎng)成正確的判斷意識(shí)，這樣在今后的學(xué)習(xí)與生活過程中，就知道什么樣的事情是可以做的，而什么樣的事情是不能做的，養(yǎng)成自我控制的能力。所以說情感教育在小學(xué)語文教學(xué)工作中具有非凡的意義。 另外一點(diǎn)是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人
4、格，小學(xué)階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的階段，他們無論是在思想上，還是在身體上，都并不完善，因此難以按照標(biāo)準(zhǔn)的思想意識(shí)對(duì)一件事情進(jìn)行分辨，因此在這一階段的發(fā)展過程中，如果不能對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，錯(cuò)誤的思想或者行為就會(huì)自始至終存在他們的意識(shí)中，并且養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣，在今后的成長(zhǎng)過程中將會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響，對(duì)他們健全人格的形成是十分不利的。因此在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中增加情感教育的培養(yǎng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，甚至可以說能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展帶來更加積極的幫助?！ ?情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略 要想在小學(xué)語文教學(xué)的過程中引入情感教育，便于學(xué)
5、生接受，那么有效的策略是十分必要的，在這種情況下，教師就應(yīng)該學(xué)習(xí)通過何種方式更容易讓學(xué)生接受情感教育，筆者主要提出了以下幾方面的策略，希望可以對(duì)今后的語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用有所幫助?！ ?.1通過朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生情感5 朗讀可以提高一個(gè)人的自信心，是一種激勵(lì)情感的主要方式。在情感教學(xué)過程中，學(xué)生通過發(fā)自肺腑的課文朗讀，有助于激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)，對(duì)課文可以有進(jìn)一步的了解，從中獲得真情實(shí)感，這樣也就達(dá)到了情感培養(yǎng)的目的。以小學(xué)四年級(jí)的《白鵝》一課為例，在朗讀的過程中，學(xué)生將豐富的情感注入進(jìn)課文當(dāng)中，將白鵝那種高傲的神情發(fā)揮得淋漓盡致
6、，從步態(tài)、吃相等不同的角度介紹了白鵝的樣子，進(jìn)一步展現(xiàn)出了作者對(duì)于白鵝的喜愛，讓學(xué)生對(duì)這篇課文具有了更加深刻的了解與認(rèn)識(shí)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生將這種寫作手法應(yīng)用在其它動(dòng)物的描寫過程中，那么效果是更加理想的。通過對(duì)課文的朗讀，學(xué)生在腦海中仿佛出現(xiàn)了這樣的一只高傲的白鵝，由此產(chǎn)生一種情景交融的效果，這樣便實(shí)現(xiàn)了情感教育的目的。在教學(xué)的過程中，教師除了要開展朗讀教學(xué)以外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⑽恼轮谐霈F(xiàn)的好詞好句灌輸給學(xué)生，以產(chǎn)生一種情感方面的激發(fā)，進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生引導(dǎo)性的作用?！ ?.2通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感 鑒于小學(xué)生會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生
7、十分強(qiáng)烈的好奇心與新鮮感，以及他們?nèi)匀粵]有脫離活潑好動(dòng)的天性，教師可在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教材文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成帶有聲音及動(dòng)態(tài)效果的動(dòng)畫或者視頻，使學(xué)生在觀賞這些動(dòng)畫或者視頻的過程中令思維得到開拓，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)全身心投入，最終使其學(xué)習(xí)熱情不斷提升?！ ±纾谥v解人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《白公鵝》一課時(shí)，可以很好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找同“白公鵝”5相關(guān)的簡(jiǎn)短動(dòng)畫片，在課堂上通過多媒體播放給學(xué)生。學(xué)生在觀看聲情并茂的動(dòng)畫片時(shí)，由于有著強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)被生動(dòng)的動(dòng)畫片段吸引，在專注觀看的過
8、程中，學(xué)生的情感得到充分激發(fā)?！ ?.3通過貼近生活情境進(jìn)行情感教育 語文同生活存在緊密聯(lián)系，對(duì)此，教師教學(xué)小學(xué)語文時(shí)，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)增加重視程度，引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中的情境獲得語文知識(shí)，同時(shí)獲得情感教育。我國(guó)文化經(jīng)
