小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育滲透策略

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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育滲透策略摘要：本文筆者就教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建、有效課堂的創(chuàng)設(shè)、課外閱讀的拓展、實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用等角度入手，談一下我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透策略的運(yùn)用?！　￡P(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；語(yǔ)文；情感；滲透　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B：1002-7661（2015）15-276-01　　在農(nóng)村地區(qū)，由于人們的文化水平相對(duì)較低，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的情感教育相對(duì)不足，造成不少孩子情感認(rèn)知發(fā)育不健全，影響他們的健康成長(zhǎng)。教學(xué)中就需要語(yǔ)文教師能夠樹立高度的責(zé)任意識(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育視角，注重語(yǔ)文科目對(duì)于學(xué)生情感教育的滲透，以便能夠通過(guò)情感教育豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)情感教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全

2、面發(fā)展?！　∫?、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，運(yùn)用教師教學(xué)魅力培養(yǎng)學(xué)生健康情感　　俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)大多來(lái)自于教師的指導(dǎo)教育，教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有著直接的影響作用。同樣的，學(xué)生的思想品德也主要由教師來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子?！　¤b于教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響作用，教學(xué)中就

3、需要教師能夠不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)修、不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自我提升、以便能夠滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。俗話說(shuō)“親其師則信其道”，學(xué)生只有親近教師才會(huì)信奉教師教授的道理，可見師生關(guān)系是影響教學(xué)活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵因素，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重有效師生關(guān)系的構(gòu)建，通過(guò)良好的師生關(guān)系來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便能夠收到“愛屋及烏”的教學(xué)效果。農(nóng)村地區(qū)不少學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工，孩子由祖輩或者親戚“代管”，這就容易造成孩子情感呵護(hù)的缺失，在遇到困難、挫折的時(shí)候無(wú)處宣泄，往往會(huì)造成孩子們的極端性格。教師在教學(xué)中就要善于關(guān)注學(xué)生的情緒變化，運(yùn)用良好的師生關(guān)系的呵護(hù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科

4、學(xué)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)情緒低谷，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感認(rèn)知，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)?！　《?、注重有效課堂構(gòu)建，運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知　　課堂是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要渠道，也是學(xué)生情感認(rèn)知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵途徑，從一定程度上講，課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中就需要教師能夠善于進(jìn)行有效的課堂構(gòu)建，運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)情境來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，有效的進(jìn)行情感教育滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展?！　±缃處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟，古代文學(xué)理論家劉勰說(shuō)過(guò)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z(yǔ)言文字是情的載體。在教學(xué)中，要善于抓住重

5、點(diǎn)字、詞、語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細(xì)無(wú)聲”的教育。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，還需教師有效的進(jìn)行范讀，使學(xué)生人情入境；當(dāng)然也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，有效的閱讀教學(xué)能夠很好的豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。　　此外教師中教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照感悟：俗話說(shuō)“有比較才有鑒別”，小學(xué)時(shí)期學(xué)生們的理解能力、認(rèn)知能力相對(duì)較弱，在教學(xué)中就需要教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒別，通過(guò)巨大的事物反差來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使

6、他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)，什么是我們應(yīng)該做的，什么是我們堅(jiān)決抵制的……通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、重視開展課外閱讀，通過(guò)課外知識(shí)的拓展培養(yǎng)學(xué)生的全面體驗(yàn)　　語(yǔ)文是一篇龐大的知識(shí)體系，“課文不過(guò)是一個(gè)例子”，想要做好語(yǔ)文教學(xué)工作，單單依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要不斷的拓寬教學(xué)范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在這個(gè)過(guò)程中，課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡

7、特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生閱讀的范圍相對(duì)不足，教師要善于組織學(xué)生開辦“讀書角”，每個(gè)學(xué)生拿出一兩本書，一個(gè)班級(jí)就是幾十本書了。教師也要敢于放開手腳讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行管理，通過(guò)學(xué)生之間相互的交流、溝通、協(xié)調(diào)，不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀范圍，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，這對(duì)于豐富學(xué)生的閱讀體會(huì)、加深學(xué)生的情感體驗(yàn)也有著重要