“微活動”培養(yǎng)“進(jìn)取心”

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1、“微活動”培養(yǎng)“進(jìn)取心”　　目前，我們的孩子在享受到越來越豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和文化教育的同時，精神世界卻顯得越來越空虛與貧乏，缺少一股蓬勃的進(jìn)取精神。而強烈的進(jìn)取心是一個人快速進(jìn)步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)人才的重要條件，人類如果沒有進(jìn)取心，社會就會永遠(yuǎn)停留在一個水平上，正如魯迅先生所說“不滿是向上的車輪”，所以激發(fā)、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心十分必要?！　∪绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心呢？作為班主任，在吳江區(qū)教育局“三有三講”主題教育實踐活動思想的指引下，圍繞有“進(jìn)取心”的主題，我開展了系列的“微活動”，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與競爭力，讓學(xué)生獲得成長的動力?！　∫?、“微檔案”培養(yǎng)自信

2、心　　現(xiàn)在家長、教師、學(xué)生等普遍注重學(xué)習(xí)成績，單一的智育評價方式，把目光主要集中在少數(shù)所謂的“尖子”生身上，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，沒能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，沒有成功地體驗和快樂，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，產(chǎn)生心理壓力，失去自信，扼殺了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的健康成長。每位學(xué)生都有自己不俗的一面，理應(yīng)得到肯定，去體驗成功。　　學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)制作成長“微檔案”，記錄不同階段個人成長的點滴，體驗成長的喜悅，從而激發(fā)不斷進(jìn)取的精神。微檔案把自己難忘的經(jīng)歷記錄下來，受到他人表揚、發(fā)現(xiàn)自己的點滴進(jìn)步等都可以用不同形式記錄在“微檔案”，如參與各種活動的照

3、片、獎狀、老師下發(fā)的表揚卡和自己得意的作品等。4　　期間開展系列活動，首先是“曬一曬我的微檔案”活動，精彩紛呈。學(xué)生們把自己的“微檔案”制作得十分精美，形式多樣，除了常規(guī)的紙質(zhì)檔案，還制作了電子檔案，內(nèi)容更是豐富多彩。通過自己動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)掘了自己的潛能，體會到了成功的喜悅。那一頁頁散發(fā)著墨香的書法作品，那一張張充滿美好回憶的照片，那一幅幅色彩繽紛的繪畫，那一張張見證成長的獎狀、證書……無一不是他們進(jìn)取的成果，無一不讓孩子們自豪。接著是“講一講背后的故事”，分享樂趣，感受正能量。針對自己“微檔案”中的照片、獎狀等，開展了“講一講”的活動。一張獎

4、狀背后總有一段難忘的經(jīng)歷，一張照片背后總有一個精彩的故事……通過這一活動，孩子們分享彼此成長中的點點滴滴，從而感受正能量，找到前進(jìn)的動力。一次郊游增長了見識，鍛煉了膽識；一次升旗手的經(jīng)歷是多么自豪，“小心臟都要跳出來了”……然后開展“談一談我的理想”，尋找目標(biāo)，規(guī)劃好未來。在班主任老師的指導(dǎo)下，聯(lián)系自己的“微檔案”進(jìn)行了總結(jié)和反思，并以此為基礎(chǔ)開展以“進(jìn)取心”為主題的班會課，針對自己取得的成績和不足，談?wù)勛约合乱浑A段的學(xué)習(xí)打算和理想。最后“評一評優(yōu)秀少年”，獲得肯定，激發(fā)進(jìn)取心。以“微檔案”為主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)生平時的一些表現(xiàn)，進(jìn)行“優(yōu)秀少年”的評

5、比，對于積極進(jìn)取，有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣的活動，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵了學(xué)生的努力，讓學(xué)生找到了自信，從而激發(fā)他們不斷進(jìn)取的精神?！　《?、“微運動”培養(yǎng)競爭力　　列寧曾說過這樣一句話：“競爭可以在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！?要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，就要為我們的孩子創(chuàng)設(shè)競爭的機會，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，這也為將來孩子踏入當(dāng)今這個充滿競爭的社會做準(zhǔn)備。　　“微運動”就是一個非常好的活動，不僅方便操作，而且受學(xué)生歡迎?！　∵\動的方式較多，我設(shè)計的是跳繩運動，這一運動操作簡單，便于隨時隨地練習(xí)。學(xué)生喜歡跳繩，但不能長期堅持，所以我們要

6、幫助學(xué)生堅持下來，讓要求他們堅持每天練習(xí)。每天大課間活動班主任組織全班學(xué)生跳繩，記錄每天的跳繩成績；每堂體育課上體育老師設(shè)計一分鐘跳繩環(huán)節(jié)；攜手家長督促孩子每天在家練習(xí)一分鐘跳繩，不少于三次。每天的練習(xí)會讓學(xué)生高度重視，競爭意識也不斷增強?！　∽鳛橐豁椷\動而言，比賽最能體現(xiàn)水平。在堅持一段時間后，學(xué)生的水平都會有所提升，大家都希望被別人發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，所以組織比賽是非常好的一個方法。在比賽后對學(xué)生的評價實行多元化，除了表揚班級中跳繩高手，推薦表現(xiàn)特別突出的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校跳繩運動隊，還要著眼于個人的進(jìn)步上，肯定他們的努力，樹立他們的自信心，讓學(xué)生明白

7、競爭不僅存在于人與人之間，也存在于自己身上，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取?！　∪?、“微計劃”培養(yǎng)自覺性　　每個人其實都有進(jìn)取心，但往往會因為困難、失敗等因素而退縮，所以要想保持向上的精神，其自覺性必不可少。要培養(yǎng)自覺性，就要在學(xué)生中開展自我教育、自我管理、自我評價的“三自”教育活動。　　我設(shè)計的“微計劃”活動，就是圍繞這三個教育活動進(jìn)行的。首先是“大家來找茬”4。開學(xué)初，組織班級學(xué)生尋找出自己的薄弱點、需要提高的地方或想要提高的地方，確定好努力的方向，制定好具體的分階段的可行“微計劃”。如：“三周看完三本書”“加快做事速度”“每天堅持早睡早起”“每天堅持運動

8、1小時”“堅持不玩電腦游戲”“不浪費糧食”“堅持多與人交流”“每天按時完成作業(yè)”……接著是“我們齊行動”，根據(jù)制定的“微計劃”，不斷約束