以趣促效展別樣課堂

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1、以趣促效展別樣課堂　　隨著教育改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也提出新的要求?；诖耍谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓小學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)習(xí)方法?！　】低袪栐f(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由?！鄙钪泻芏嗳硕加X(jué)得數(shù)學(xué)是抽象、枯燥的，甚至是死板無(wú)趣味的，但是以我看來(lái)數(shù)學(xué)是自由而靈活的。人的認(rèn)知是從感覺(jué)、知覺(jué)、表象而循序漸進(jìn)地完成的。特別是來(lái)自生活，而又高于生活，最終又歸于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題尤其如此。我們的生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎么樣把這抽象的一門(mén)學(xué)科引導(dǎo)小

2、學(xué)生從枯燥到“會(huì)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”“喜歡學(xué)”的認(rèn)知過(guò)程，首先就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，就更值得我們大家不斷探索與學(xué)習(xí)。　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　　眾所周知，在課堂教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)具有很強(qiáng)的吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)而更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中?！　”热纾涸谔接憽靶?shù)的性質(zhì)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問(wèn)題：4　　

3、師：有哪位同學(xué)能夠在1、10、100后填上適當(dāng)?shù)膯挝唬⑶矣玫忍?hào)將它們對(duì)等起來(lái)，大家對(duì)此感到很新奇，紛紛議論。　　生1：說(shuō)加上元、角、分，即可得到1元=10角=100分?！　∩?：說(shuō)加上米、分米、厘米則可得到1米=10分米=100厘米?！　煟耗懿荒苡猛粏挝话焉厦娓魇奖硎境鰜?lái)?！　∩?：得出1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米?！　♂槍?duì)這幾數(shù)之間的單位轉(zhuǎn)換是否相等，正是我們接下來(lái)需要研究的“小數(shù)的性質(zhì)知識(shí)”。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，形成懸念，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了對(duì)知識(shí)的探究欲望

4、，為高效課堂的建立奠定基礎(chǔ)?！　《?、注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性4　　在教學(xué)中，作為教師的我們既要重視直觀教具的使用，同時(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中，如果僅僅靠教師的演示，學(xué)生沒(méi)有親自進(jìn)行操作，獲得的知識(shí)比較膚淺，因此，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)實(shí)踐之中，更有助于學(xué)生獲得較為充分的感知，更便于學(xué)生儲(chǔ)存和提取信息。在教學(xué)過(guò)程中，還需要教師提供更多的讓學(xué)生參與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在操作中培養(yǎng)興趣，獲取知識(shí)使。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性更高，興趣更濃，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

5、獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，提高知識(shí)的應(yīng)用能力做好準(zhǔn)備。可以說(shuō)知識(shí)的獲取和興趣密切相關(guān)，小學(xué)生的行為在很大程度上受他們的情感支配，作為數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)地構(gòu)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生探究熱情，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，所以，老師既要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。此外，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法也要符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握獲得知識(shí)的過(guò)程中趣味多多，增添學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、在游戲中學(xué)習(xí)　

6、　小學(xué)生都喜歡做游戲，游戲不僅能為小學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，滿足學(xué)生愛(ài)玩的天性，老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與興趣，讓小學(xué)生積極性主動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)膶⒂螒驒C(jī)制引入教學(xué)的課堂當(dāng)中，現(xiàn)如今已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)全新研究方向。所以，這就要求必須在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際二者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)，讓游戲的趣味性來(lái)化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，已達(dá)到教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)索求知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而讓學(xué)生得到身心愉悅之感，這不但有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也有利

7、于小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。　　四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂(lè)　　教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然都生存在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，那么也不妨也在教學(xué)的課堂中營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的小情境，教學(xué)中上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)”。為小學(xué)生創(chuàng)造自我展示，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有小學(xué)生比、學(xué)、趕、超?！　∪?，在某次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一位教師就基于教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生們的心理特征構(gòu)建了這樣的情境：講授

8、“對(duì)8的認(rèn)識(shí)”4，課堂練習(xí)的時(shí)候，老師準(zhǔn)備兩組0至8的數(shù)字紙片，抽取學(xué)生中的男生和女生各1名代表男隊(duì)、女隊(duì)進(jìn)行比賽。盡管老師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，但是所有的同學(xué)們都已進(jìn)入了教師所構(gòu)建的教學(xué)情境之中，暗暗為自己的隊(duì)加油鼓勁，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了?！　∽鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，想要使自控能力較差的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，則需要在教學(xué)過(guò)程中，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞小學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂教學(xué)模