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《喚醒沉睡的心靈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、喚醒沉睡的心靈鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校張明總觀目前接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生生活，用一個(gè)字來概括，恐怕不為過，這個(gè)字是苦。晨曦微露，莘莘學(xué)子就睜開惺忪的睡眼，背上沉重的書包，踏上求學(xué)的道路；月上西樓，才打著哈欠，拖著疲倦不堪的身子從輔導(dǎo)班回家。課間，上洗手間還要帶著小跑。如果說孩子需要磨練吃苦才能成就大業(yè)，那么我對(duì)此無可厚非，但學(xué)生所受心苦并由此帶來的危害不得不引起社會(huì)特別是教育者的思考。新學(xué)期開學(xué)沒幾天，七年級(jí)有位學(xué)生上課打瞌睡，課后，向他了解情況，他的“沒想到初中竟是這樣”一句驚醒了我，引起我的思考。孩子滿懷無限憧憬，走進(jìn)新的年級(jí)，面對(duì)新的老師，還沒幾天，繁重的作業(yè)、無味的課堂、老師的呵斥讓
2、這種美好的希望就像肥皂泡一樣破滅了，迫于家長(zhǎng)、老師的壓力，從此日復(fù)一日、年復(fù)一年機(jī)械地生活著、學(xué)習(xí)著。有多少學(xué)子就這樣學(xué)習(xí)的熱情被澆滅，創(chuàng)意被扼殺，才情被埋沒！眼睜睜地看著個(gè)性迥異的學(xué)生變成復(fù)制的產(chǎn)品，鮮活靈動(dòng)的生命變得暗淡無光，我深深感受到教育的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”2012年《教育藝術(shù)》第七期登載《教育的全部在于喚醒》一文，肯定了喚醒的力量。只有喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，喚醒沉睡的潛能，潛伏在心底的力量才會(huì)涌動(dòng)、迸發(fā)，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而自尊、自強(qiáng)、自信、自省，富有開拓創(chuàng)新精神。哪怕起早貪黑
3、，內(nèi)心也會(huì)感受到無窮的快樂，有使不完的力量。知之者不如好之者，好之者不如樂知者，教師從激勵(lì)到喚醒到鼓舞，會(huì)帶給學(xué)生無窮希望。面對(duì)當(dāng)前的教育體制，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不要埋怨和推脫，作為一位有良知的教育者，在這種體制下，要盡己所能，改變教育觀念，改變教育方法，從自己做起。雖然個(gè)人力量微小，倘若人人都能這樣，用智慧去喚醒沉睡的心靈，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)，學(xué)校終會(huì)成為學(xué)生向往的殿堂，急功近利的教風(fēng)終會(huì)被驅(qū)散得無影無蹤。寬容是一種喚醒。人非圣賢，孰能無過？何況是心智尚未成熟的孩子？他們會(huì)說出一些不恰當(dāng)?shù)脑捳Z，會(huì)做出一些不規(guī)范的行為，作為教師，在教育引導(dǎo)后，不要總是抓住不放，帶家長(zhǎng)，寫檢
4、查，大做文章，動(dòng)不動(dòng)就揭短。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得自己在教師眼中一無是處，產(chǎn)生自卑心理，害怕上學(xué)，恐懼教師，從此一蹶不振，這樣教育帶來的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生錯(cuò)誤行為本身。知錯(cuò)能改，善莫大焉。教育家陶行知“四塊糖果”的故事啟示我們要學(xué)會(huì)寬容，寬容可以喚醒學(xué)生自省，啟發(fā)學(xué)生覺悟，從心靈深處產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的愿望。教師的寬容，似冬日暖陽(yáng)，融化學(xué)生心頭的堅(jiān)冰；似燈光，照亮學(xué)生前行的方向。寬容使學(xué)生心理健康發(fā)展，寬容讓一塊塊璞玉拂去塵埃，大放異彩。贊賞是一種喚醒。賞識(shí)教育被公認(rèn)為世界著名六種教育方法之一，中央教科所家庭教育專家、實(shí)踐型平民教育家周弘運(yùn)用這種教育方法將雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成留美博士，并用
5、這種理念培養(yǎng)出一大批“周婷婷”，這就是賞識(shí)教育最具說服力的例子。賞識(shí)教育需要教師具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用放大鏡去看學(xué)生的亮點(diǎn)，而用顯微鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn)。一句精彩的發(fā)言，一手娟秀的字跡，一點(diǎn)獨(dú)到的看法……都包含了學(xué)生的智慧和付出，教師不要吝嗇贊美之詞，恰到好處的贊賞會(huì)使學(xué)生覺得人格得到尊重，辛勞得到承認(rèn)，行為得到肯定，從而產(chǎn)生積極的心理暗示，會(huì)把優(yōu)點(diǎn)保持下去，增強(qiáng)自信心，師生關(guān)系更為和諧。親其師信其道，教師的教育教學(xué)效果更佳。鮮活靈動(dòng)的課堂是一種喚醒。學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，知識(shí)又紛繁復(fù)雜，容易引起疲倦感，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師如果能運(yùn)用聰明才智科學(xué)地、有創(chuàng)造性
6、地采取教學(xué)方法和手段，采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使課堂豐富多彩，就會(huì)喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，那么，課堂就會(huì)變成學(xué)生心中渴盼的殿堂。俄國(guó)作家托爾斯泰說過，知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。學(xué)生心底的自信、自覺、自省、自強(qiáng)一旦被喚醒，將會(huì)迸發(fā)出無窮的力量，這種力量似呼啦啦的春風(fēng)，吹開滿樹繁花。作者信息：聯(lián)系電話：15051085598聯(lián)系地址：鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子郵箱：zhangming2012@163.com郵政編碼：224055
