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《喚醒沉睡狀態(tài)的“我”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、喚醒沉睡狀態(tài)的“我” 以班級為單位進(jìn)行的作文訓(xùn)練，教師必須認(rèn)清一個事實：通過教學(xué)，作文能達(dá)到優(yōu)秀的，可能一個也沒有。大多數(shù)學(xué)生只能寫簡單的通順的文章。我很贊成黃厚江老師表達(dá)的觀點：“中學(xué)語文教師能夠承擔(dān)的作文教學(xué)內(nèi)容只能是：培養(yǎng)基本的寫作能力，掌握常用的表達(dá)方式，學(xué)會常見的文體寫作，能寫切合題目要求、文通理順、言之有物的文章?！保ā吨袑W(xué)語文教學(xué)》2010年第11期）但不管怎么說，學(xué)生們的文章都是借助自己特有的形式來表達(dá)自己的念想的，是學(xué)生表達(dá)自我生命存在的一種方式?！ ∮嗲镉晗壬f：“中學(xué)生作文，把事情說清楚，把心情寫出來，這是最主要的?！彼裕岄喿x
2、的人能清晰地領(lǐng)悟文章的思考和情感，是寫作最重要的目的。 對于高一的學(xué)生來說，作文訓(xùn)練的目標(biāo)就是能寫記敘文，也包括有人稱之為散文化的記敘文。不是初中要求的，有時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果就可以的簡單的記敘文，而是內(nèi)容和寫作方法復(fù)雜一些，更強調(diào)表達(dá)作者本人對生活的感受和體驗的文章。 然而現(xiàn)在學(xué)生的寫作現(xiàn)狀是，他們寫文章普遍沒有“表達(dá)自我”的習(xí)慣。以《記一件事》為例。學(xué)生的開頭：“假期中發(fā)生的事有很多，給我留下深刻印象的是下面這件事?！苯Y(jié)尾：“這件事多么有趣??！至今讓人無法忘記?！笔杏邪似獣@樣寫?！ ∥闹杏浭龅倪@件事，喜歡用第三人稱“他（她）”
3、或第一人稱復(fù)數(shù)“6我們”來寫，很少出現(xiàn)第一人稱單數(shù)“我”。哪怕文中有“我”，也只是以旁觀者的身份出現(xiàn)，從不發(fā)表意見，從不表露感情。就連那些所謂的作文尖子生，寫自由作文能表達(dá)自我，寫老師布置的作文，則往往不表達(dá)自我。由此可見，學(xué)生作文呈現(xiàn)一種與已無關(guān)的狀態(tài)?！ ≡诟咭浑A段，一定要糾正學(xué)生這種不良的寫作方法，因為這與寫作是為了表達(dá)真情實感的作文教學(xué)理念是相違背的?！ ∫獙W(xué)會在作文中“表達(dá)自我”，首先要貼近自我，寫出自己真實而豐富的內(nèi)心世界?！ ”环Q為優(yōu)秀的文章，很重要的一點就是有作者主觀的感情。美國學(xué)者霍華德?加德納也認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)不斷深入自己的內(nèi)心世界，了解
4、自己的感情生活，辨別自己的情緒變化，體驗自己靈魂的活動。老舍是一位平民作家，在《想北平》中說，他喜歡北平“花多菜多果子多”?！扒嗖藬傋由系募t紅綠綠，幾乎有詩一般的美麗?！迸c整日坐在書齋里的作家寫出來的不一樣，滲透著他極為自然的、深刻的對北平的喜愛與思念?！ ∽鳛橐粋€每天生活在校園中的學(xué)生，寫作必然受到生活閱歷的限制。生活本身就平平常常，作文的題材難免單調(diào)重復(fù)。但是，我們對于普通學(xué)生看似平平常常的生活，也要求他們寫出自己的喜怒哀樂，寫出自己的學(xué)習(xí)生活和成長的煩惱?！ ∑浯瓮ㄟ^平凡人、平凡事來抒寫真性情、真情感和生活智慧。6 要求學(xué)生熟讀課本中名篇、名段，
5、教學(xué)生看作家怎樣用眼睛觀察生活，用大腦思考生活，用心靈感悟生活，用身心享受生活；領(lǐng)悟作家是怎樣用文字來表達(dá)思維過程的，并在這個過程中，豐富自己的精神世界，獲得寫作思維的改變?！ 督鹪懒叵壬分杏袀€傳神的細(xì)節(jié)描寫，“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”。寫出了金先生不以師道為尊，不故作高深，與人平等，與學(xué)生親近的獨特的個性。如果不仔細(xì)觀察，是不能寫出這樣一個有趣的細(xì)節(jié)的?！ 爱?dāng)家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途?！边@是《今生今世的證據(jù)》的結(jié)尾，寫出了劉亮程對人生的思考。當(dāng)精神家園不復(fù)存在，人就像失去根的
6、浮萍。讓學(xué)生知道生活不僅僅是現(xiàn)實的吃睡，也是我們思考人生的對象?！ 皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，????????片刻不息”，“這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗”。地壇里的一切生命都按自己的方式活動著，向人們展示繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。個性化體驗形成的境界，給人強烈的震撼。使我們真切體會到史鐵生是用耳朵寫作，用鼻子寫作，用眼睛寫作，更是用心來寫作的?！ 督系亩啊访鑼懥艘环崎e的冬日農(nóng)村圖?！伴T前可以泊一只烏篷船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈?！边B作者都說“人到了
7、這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。”又說“這不是江南冬景的迷人又是什么？”這個世界最美的風(fēng)景是自然，欣賞自然之美也是學(xué)生的一種能力?！ ⊥ㄟ^對課文中范文的講解，喚醒學(xué)生在沉睡狀態(tài)中的“我”6，培養(yǎng)學(xué)生敏感的內(nèi)心，細(xì)膩的感受，就能在作文中自然地表達(dá)真情實感，并且這些流露的感情給人以真實感，真誠感?！ ∽詈笠獙W(xué)會捕捉生活感受?！ ⊥跎形南壬赋觯骸白钪匾氖菍懽髡咦鳛橐粋€人在生活過程中的觀察、感受、體驗、思考，它們一旦被碰撞點燃，將會釋放出巨大的能量?！薄 σ话銓W(xué)生而言，重視自己的生活體驗，就要做個生活的有心人，做有思想有情感的人
8、。善于觀察，勤于思考，套用蘇軾的話，即“耳得之而為聲，目遇之而成色”。不同的人對
