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《地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究 摘要：創(chuàng)新基地的建立，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了必要的實(shí)踐平臺(tái)和訓(xùn)練環(huán)境。文章以浙江師范大學(xué)為例，將教室、校園和社會(huì)為主要活動(dòng)空間的三大“課堂”與職業(yè)教育、個(gè)性教育、英才教育三大“平臺(tái)”相結(jié)合，通過諸多措施加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如設(shè)立人才學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部、成立?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)、社團(tuán)引入學(xué)分制、出臺(tái)《創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》、用“節(jié)”文化培育創(chuàng)新人才、設(shè)立各類項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、舉辦各類技能競賽、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合。但是，面對社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，還要在理念層面、制度層面、實(shí)踐層面優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系?！ ￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)體
2、系；三大課堂；三大平臺(tái) 中圖分類號(hào)：G658.3；C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0001-02 一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新基地8 創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是人的全面發(fā)展的需要，是應(yīng)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和國際競爭的需要，也是高校自身發(fā)展的需要。高等學(xué)校對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才負(fù)有神圣的使命和責(zé)任，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。大眾化階段的高等教育在謀求數(shù)量增長的同時(shí)，加強(qiáng)高等教育質(zhì)量建設(shè)受到更為廣泛的關(guān)注。而高校是否
3、具有創(chuàng)新性，能否培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，是衡量高校質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。一般說來，創(chuàng)新不是教而得之的，只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為其自身品質(zhì)的一部分。課堂、實(shí)驗(yàn)中心、技能實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)基地、社團(tuán)協(xié)會(huì)，都是創(chuàng)新實(shí)踐的載體，因此都是廣義的創(chuàng)新基地。在課堂教學(xué)中給學(xué)生的自主活動(dòng)留有一定的空間，給學(xué)生營造一定的問題氛圍，讓他們從自身的活動(dòng)出發(fā)，得出種種新的看法和認(rèn)識(shí)。這種常態(tài)化的符合創(chuàng)新理念的教學(xué)活動(dòng)，在多數(shù)場合沒有列入創(chuàng)新人才培養(yǎng)的討論中。因此，狹義的“創(chuàng)新基地”并沒有包含課堂。創(chuàng)新基地的建立為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了必要的實(shí)踐平臺(tái)和訓(xùn)練環(huán)境。創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)對創(chuàng)新人才培
4、養(yǎng)同樣重要。學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的兩翼，兩者不可偏廢。創(chuàng)新基地要研究創(chuàng)新素質(zhì)形成的機(jī)制，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，構(gòu)建特定的實(shí)踐環(huán)境，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的績效?！ 《?、“三?三制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐 浙江師范大學(xué)在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)與“三個(gè)平臺(tái)”并舉的“三?三制”人才培養(yǎng)模式?！叭齻€(gè)課堂”是指以教室、校園和社會(huì)為主要活動(dòng)空間的一、二、三課堂，以完全學(xué)分制教學(xué)管理為紐帶，將三個(gè)課堂連成一體，第一課堂以開放性管理促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，第二課堂以專業(yè)性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，第三課堂以預(yù)設(shè)性訓(xùn)練激勵(lì)學(xué)生自覺成才，“三個(gè)課堂”聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，構(gòu)成整體
5、推進(jìn)的大課堂育人體系?！叭齻€(gè)平臺(tái)”8，一是指為基礎(chǔ)性的專業(yè)訓(xùn)練、適應(yīng)性的通識(shí)教育和針對性的就業(yè)指導(dǎo)而建立的職業(yè)教育平臺(tái)，二是指通過開放課程體系、繁榮校園文化而建立的個(gè)性教育平臺(tái)，三是指以“初陽學(xué)院”和“新世紀(jì)人才學(xué)院”為主體建立的英才教育平臺(tái)?！叭齻€(gè)平臺(tái)”并舉，構(gòu)建全方位立體式的大平臺(tái)教學(xué)育人體系?！叭?三制”模式集理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性于一體，是“大課堂+大平臺(tái)”的教學(xué)育人范式。 根據(jù)“三?三制”人才培養(yǎng)模式，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，浙江師范大學(xué)嘗試了許多改革。下文總結(jié)了其在課堂教學(xué)以外加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體舉措?！ 。?）設(shè)立人才學(xué)院，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。學(xué)校團(tuán)委的人才學(xué)院從在校本科
6、生中招收優(yōu)秀學(xué)員，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。成立以來，先后組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練課程，開展生存訓(xùn)練活動(dòng)，大力弘揚(yáng)生存實(shí)踐文化，成為全國高校中開展時(shí)間最長、規(guī)模最大、社會(huì)影響最廣、成果最豐碩的特殊的實(shí)踐課?！ 。?）成立?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)。科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)以“營造科研氛圍，提高科研水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為原則，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)創(chuàng)造平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生科研成果的產(chǎn)生和推廣。協(xié)會(huì)組織開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)課題申報(bào)、“學(xué)術(shù)之星”和學(xué)生科研積極分子評(píng)比等一系列學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、實(shí)踐性活動(dòng)?！ 。?）社團(tuán)引入學(xué)分制。學(xué)校
7、大力拓展教育空間，在學(xué)生社團(tuán)中大膽引入學(xué)分制，通過在學(xué)生社團(tuán)開展有組織、有目的、有計(jì)劃的理論教學(xué)和實(shí)踐技能鍛煉，從而搭建起社團(tuán)這一學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的舞臺(tái)，成為學(xué)校第一課堂的深化、延伸和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地。8 ?。?）出臺(tái)《創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》?！秳?chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》對學(xué)科競賽與學(xué)術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目、行業(yè)證書類項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。學(xué)科競賽主要包括國家級(jí)、省（部委）級(jí)基礎(chǔ)課程競賽和專項(xiàng)競賽。學(xué)術(shù)活動(dòng)包括在國家正式出版的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科研學(xué)術(shù)論文和專利發(fā)明。行業(yè)證書類包
