高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究

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1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究摘要：在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的影響下,我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)岀了日新月異式的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)在為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了一系列新的問題。這其中最為突岀的一個(gè)問題就是目前我國(guó)創(chuàng)新型人才短缺，無法有效應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的需求。我國(guó)高校作為社會(huì)人才的主要輸岀地，近年來雖然針對(duì)創(chuàng)新型人才短缺問題，在新課改的倡導(dǎo)下也進(jìn)行了多次改革，在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面也取得了一定的成果,但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及資金、師資短缺等方面因素的限制，導(dǎo)致冃前我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)

2、量仍然有待提升和完善。為此，本文站在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度，通過對(duì)目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究，詳細(xì)論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略。希望通過以下研究對(duì)進(jìn)一步緩解社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才短缺問題冇所幫助，進(jìn)而借助人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2017)07-0089-02隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用越來越明顯。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)引起高校的普遍重視，各高校積極加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷

3、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，而且對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)取得的成就。（1）培?B目標(biāo)的不斷調(diào)整。冃前，我國(guó)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅看到了對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，還意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)與社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向。不同類型的高等院校根據(jù)國(guó)家政策的調(diào)整和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，合理利用高校的自身?xiàng)l件，在執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)在知識(shí)、能力和素質(zhì)全方位滿足社會(huì)發(fā)展需求的人

4、才。（2）課程設(shè)置趨于合理。近年來，我國(guó)高等教育的改革對(duì)高校課程也提出了相應(yīng)的要求。面對(duì)不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)，以重在培養(yǎng)學(xué)牛能力的科學(xué)化、合理化的課程安排順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，課程設(shè)置的知識(shí)的深度和寬度顯得尤為重要，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。部分高校為了利于學(xué)生的發(fā)展，采取了自由選課學(xué)分制，打破了傳統(tǒng)的必修式思維，在因材施教的原則下，增加學(xué)牛的知識(shí)面。課程安排的趨于合理化在優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也消除了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)給學(xué)生帶來的壓力。2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問題。（1）缺乏足夠重視。首先,高等院校對(duì)于人才的培養(yǎng)只注重

5、專業(yè)技能的提升卻忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，高校人才培養(yǎng)冃標(biāo)不明確，注重理論研究卻忽視實(shí)際操作；其次，高等院校對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的考核評(píng)估有著明確具體的標(biāo)準(zhǔn)，但是對(duì)于能力的評(píng)估卻模糊抽象，缺乏科學(xué)的方法和手段來客觀、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的自身能力。院校高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏足夠重視，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直處于院校二級(jí)學(xué)科的尷尬局面。（2）教學(xué)模式單一。雖然我國(guó)擁有人數(shù)眾多的高素質(zhì)人才，但是我國(guó)人才培養(yǎng)面臨著結(jié)構(gòu)性失衡問題。尤其是近年來，我國(guó)本科院校人才培養(yǎng)模式的趨同，教學(xué)模式單一，使學(xué)生在接受高等教育時(shí)喪失了口身的個(gè)性和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。隨

6、著高等教育的改革，部分高校為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)了一些選修課程供學(xué)生自由選擇。學(xué)生在選課時(shí)由于有人數(shù)要求，導(dǎo)致一些學(xué)生選不到自己喜歡的課程，甚至一些選修課因?yàn)檫x修人數(shù)過少而取消，把學(xué)生重新安排在其他的選修課中，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口主學(xué)習(xí)的欲望。二、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的途徑1?科學(xué)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育涉及范圍較廣，它涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等各方面的內(nèi)容。這一特性導(dǎo)致高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的定位和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，樹立正確的學(xué)科定位，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)的完美結(jié)合。2?探索靈活多樣的教學(xué)手段。在高等

7、教育改革的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，注重多樣化發(fā)展，從院校類型、教育階段和所處地區(qū)差異岀發(fā)，構(gòu)建獨(dú)具自身特色且教學(xué)手段多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。綜合型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)牛以后的創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，對(duì)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。3?重視實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基石，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，以實(shí)踐為主體，在實(shí)踐中滲透相應(yīng)的理論知識(shí)。為此，高校應(yīng)有組織、有計(jì)劃地開展大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程