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1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格 摘要：當(dāng)他們感受到老師的喜愛(ài)、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)獲得心理上的滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中發(fā)展自我價(jià)值感，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。同時(shí)切切實(shí)實(shí)地感受到人際間的溫暖和友情。這種積極的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，使他們形成關(guān)心人、照顧人、同情人的性格，以及朝氣蓬勃、積極向上的樂(lè)觀性格?！ ￡P(guān)鍵詞：信心；樂(lè)觀；充滿(mǎn)活力；活潑開(kāi)朗 中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-265-025 生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過(guò)來(lái)，你每天板著面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情；你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭。
2、而作為一名教師，你的精神狀態(tài)，會(huì)潛移默化影響著學(xué)生，若你能積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。性格教育與學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展有著不可分的關(guān)系，在學(xué)校心理教育中具有舉足輕重的地位。普通心理學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，性格是在一個(gè)人遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的教育、環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)以及主觀努力等的影響，逐漸發(fā)生，發(fā)展和形成起來(lái)的。性格是極具可塑性的，學(xué)生的性格可以通過(guò)人為地加以改變。這就提示我們：在學(xué)校教育工作中，我們完全可以按照一定的性格模式-----良好性格的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的性格，這也就是性格教育的真諦。在教學(xué)工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格呢？在此，
3、提出幾點(diǎn)看法?！ ∫?、熱愛(ài)學(xué)生，以情育性 熱愛(ài)學(xué)生，既是教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德，也是教師培養(yǎng)學(xué)生性格的一種教育手段和教育力量。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃龑?shí)踐表明，教師和學(xué)生之間有沒(méi)有感情的交流和心靈的呼應(yīng)，將會(huì)直接影響教育的效果。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，他才會(huì)在課堂上充滿(mǎn)激情，欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)他們感受到老師的喜愛(ài)、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)獲得心理上的滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中發(fā)展自我價(jià)值感，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。同時(shí)切切實(shí)實(shí)地感受到人際間的溫暖和友情。這種積極的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，使他們形成關(guān)心人、照顧人、同情人的性格，以及
4、朝氣蓬勃、積極向上的樂(lè)觀性格。反之，站在講臺(tái)的老師雖滿(mǎn)腹經(jīng)文，責(zé)任心強(qiáng)，但心中無(wú)愛(ài)，面無(wú)表情。我們只要想想，一個(gè)經(jīng)常遭受老師冷漠、訓(xùn)斥、批評(píng)而沒(méi)被欣賞的學(xué)生，會(huì)因此而體驗(yàn)到人們對(duì)他的否定和排斥，而產(chǎn)生被遺棄感、自卑感、以及怨恨、敵對(duì)等情緒，以致形成憂(yōu)郁、孤僻、怯懦等不良性格。教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力?！ ∫虼?，教師要用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)，做到心理相容，要學(xué)會(huì)欣賞，要充分信任每一位學(xué)生。學(xué)生有了自信就會(huì)變得活潑開(kāi)朗。 二、課堂是充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力的課堂5 我認(rèn)為充滿(mǎn)活力的課堂就是教學(xué)活動(dòng)中，師生全身心投入及其心靈世界里一種激情的涌動(dòng)，一種情感能量的釋放與展現(xiàn)。課堂教學(xué)的活力得
5、以淋漓盡致的發(fā)揮：在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生以平等的身份，積極主動(dòng)地、活潑有序地參與到豐富多彩的知識(shí)探究中，時(shí)而埋頭搜尋，時(shí)而凝神深思，時(shí)而激烈爭(zhēng)辯，時(shí)而奮筆疾書(shū)……在歡愉民主的氣氛中，使知識(shí)得以增長(zhǎng)、能力得以培養(yǎng)、心理得到調(diào)適、情感得到升華、行為得到訓(xùn)練、人格得以張揚(yáng)……課堂上師生的智慧迸射出耀眼的光芒！充滿(mǎn)活力的課堂，一定是綻放著創(chuàng)造智慧和學(xué)習(xí)情感的課堂。創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的課堂，讓學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信?！ ?、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng) 這幾乎是所有教師都知道的教學(xué)理念，但“知道”和“做到”是兩回事，老師們說(shuō)起來(lái)?xiàng)l條是道，但真正做到的卻不多。所謂賞識(shí)，是充分認(rèn)識(shí)別人
6、的積極因素，并加以肯定的贊美。賞識(shí)學(xué)生，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識(shí)的渴望?！辟p識(shí)學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生獲得成功感，促使其努力進(jìn)取，化短處為長(zhǎng)處而且能以更高的熱情去接受新的事物。一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是善于賞識(shí)學(xué)生的“伯樂(lè)”，對(duì)學(xué)生毫不吝惜自己的賞識(shí)，發(fā)掘每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆，積極地為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點(diǎn)充分燃燒。學(xué)生只在充滿(mǎn)自信，性格才會(huì)變得開(kāi)朗。在課堂上，只要是學(xué)生一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我們都不要放過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。但是對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要指出不足之處，為學(xué)生指明前
7、進(jìn)的方向。因?yàn)橐晃兜谋頁(yè)P(yáng)就如一味的懲罰一樣，過(guò)多的廉價(jià)的表?yè)P(yáng)不僅不能對(duì)他們產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致他們形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至?xí)性阱e(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)的可能性。5 2、教師還要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己 教師以賞識(shí)的眼光待周?chē)娜撕褪碌耐瑫r(shí)，也應(yīng)賞識(shí)自己。只有這樣，才能使自己不被生活中的那些挫折和不如意所困惑，從而積極地看待生活，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，潛移默化地影響學(xué)生。教師良好的心態(tài)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量起著非常重要的作用。有一句話(huà)這么說(shuō)：“幸福的教
