卓越工程師培養(yǎng)計劃中校企合作人才培養(yǎng)模式的研究

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1、卓越工程師培養(yǎng)計劃中校企合作人才培養(yǎng)模式的研究　　[摘要]本文回顧了卓越計劃的相關研究，并對燕山大學卓越工程師班的60名學生進行了調(diào)查問卷，在此基礎上提出了卓越工程師校企合作人才培養(yǎng)模式。該模式以滿足學生需求、實施項目化教學和多元化考核為核心理念，對卓越工程師的培養(yǎng)具有一定的啟示和指導意義。實踐證明，校企合作人才培養(yǎng)模式無論對提高教學質(zhì)量還是對提高學生自主性均有一定的促進作用?！　關鍵詞]卓越計劃;校企合作;人才培養(yǎng)模式　　[中圖分類號]G642.40[文獻標志碼]A[文章編號]1005-4634（2014）05-0099-03　　0引言　　為貫

2、徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國的戰(zhàn)略部署以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，教育部于2010年6月啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。截至2013年年底，全國有三批共350余所理工科特色鮮明的高校參與了該項計劃?！　　白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”9圍繞工程能力這一核心問題，對人才培養(yǎng)模式進行全方位改革。在加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體

3、系和教學內(nèi)容，著力推動研究性學習方法，加強大學生創(chuàng)新能力訓練，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)。在此基礎上，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)[1]?！　∽吭焦こ處熡媱澋闹饕繕耸牵好嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，努力建設具有世界先進水平和中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，并促進我國從工程教育大國走向工程教育強國[2]。“卓越計劃”具有三個特點：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;（2）學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才;（3）強化

4、培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力?！　?“卓越計劃”相關研究現(xiàn)狀　　2010年6月，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[3]。61所高校被批準為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，其中包括燕山大學。同年8月教育部和中國工程院共同成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專家委員會，負責指導“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的組織實施工作。2011年在全國應用型本科院校“卓越工程師教育培養(yǎng)”論壇上，13個應用型本科院校的校長介紹了各校對卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施和教學改革的探索與思考。9　　李

5、英梅等提出了卓越軟件工程師培養(yǎng)方案[4]，即2+1+1模式，其中2年為基礎教育;1年為專業(yè)知識教育，1年為校企聯(lián)合實踐。施曉秋等嘗試了3+1模式[5]，即3年校內(nèi)教育，1年校外實踐的培養(yǎng)模式。王菁華等提出了基于太極知行合一理念的123培養(yǎng)模式[6]。以上培養(yǎng)模式均收到了良好的實踐效果?！敖y(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)”是“卓越計劃”的主要培養(yǎng)模式。無論是2+1+1模式，3+1模式或者123培養(yǎng)模式，校企合作是卓越人才培養(yǎng)的核心。但許多研究者對校企合作在具體實施細則方面的研究尚不具體、成熟，因此可借鑒以及可操作的校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是目前卓越工程師培養(yǎng)計

6、劃中有待完善和創(chuàng)新的一個研究課題?！　?卓越工程師培養(yǎng)計劃中校企合作人才培養(yǎng)模式的研究　　為貫徹實施“夯實基礎、拓寬口徑、增強能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，燕山大學電子信息工程專業(yè)在2012年開始與秦皇島康泰公司合作進行卓越工程師計劃培養(yǎng)，校企合作培養(yǎng)是否比過去課堂理論教學有明顯的優(yōu)勢，在培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置以及教學內(nèi)容等方面到底有著怎樣的改變？厘清這些問題對重構(gòu)人才培養(yǎng)模式具有重要的指導意義?！　?.1調(diào)查問卷及結(jié)果　　研究者對09級、10級卓越工程師班共計60人的學生通過問卷調(diào)查形式對其實習動機、實習效果、實習基地條件、實習滿意度、實

7、習內(nèi)容等方面進行了調(diào)查，收到有效調(diào)查問卷58份。調(diào)查結(jié)果見表1。9　　從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，參加校企合作培養(yǎng)卓越工程師計劃的兩個班級對于他們在企業(yè)的學習狀況基本是滿意的，在許多方面是有收獲、有進步的。企業(yè)的生產(chǎn)條件也基本能夠滿足學生的學習要求。通過在企業(yè)實習，他們的工程實踐能力、組織溝通能力、自主學習能力、知識遷移能力以及團隊協(xié)作能力等均有所提高，特別是自主學習能力提高最明顯。同時也發(fā)現(xiàn)了學生在實習中存在一些問題，如課堂學習內(nèi)容和實習內(nèi)容脫節(jié)、學生考研和找工作對實習有很大的沖擊等，這些影響了實習管理和實習效果。還有學生由于習慣了學校生活而難

8、以適應企業(yè)的生活與管理?！　〈送?，研究者還走訪了秦皇島康泰公司、秦皇島電信公司、秦皇島海灣公司、中國電子集團54所和燕軟公