提高小學生寫作能力的可行性策略

提高小學生寫作能力的可行性策略

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1、提高小學生寫作能力的可行性策略  【摘要】聽說讀寫是學生語文學習的四項基本能力,其中寫是學生對生活、對學習等思考的展示。一個學生寫作能力的高下很能體現(xiàn)其語文能力、素養(yǎng)品質(zhì),因此需要我們重視寫作方法的指導,學生常規(guī)寫作和修改能力的提升。  【關鍵詞】小學語文;作文教學;寫作能力;培養(yǎng)提升  作文教學是語文教學的重要組成部分,課程標準提出要讓學生樂于表達、學會表達,最終達成自由表達。雖然在我們老師的指導下,學生作文的結(jié)構方法、語言表達沒有什么大問題,但是學生的作文多為老套,沒有新意,缺少個性化的語言、內(nèi)容和思想呈現(xiàn)。那么

2、,怎么改變學生作文現(xiàn)狀,提高他們的寫作能力呢?  一、重視作文常規(guī)教學,提高基本寫作能力4  小學生作文主要是簡單的記敘文寫作,學生能夠?qū)σ粋€事件或者一個事物進行記敘或者描寫,大致寫出其特點,能夠得出一定的思考和感悟就可以了。當然在寫作過程中還要注意文章的結(jié)構、語言組織、書寫、標點等等。因此,我們在作文教學中,要注意寫作的系統(tǒng)化和訓練的專項化。而在具體教學活動中,可以采用先導后寫,或者先寫后教等多種作文教學方式。如《記一次拔河比賽》寫作中,我們可以讓學生在參加這樣的活動之后寫,要寫出活動的過程,參與的同學和旁觀同學的

3、表情、語言和動作,還要寫他們或勝利或失敗后的反思以及這項活動給自己的啟示。也可以讓學生先寫,然后重視點評,我們可以在網(wǎng)絡上找出很多的拔河比賽活動視頻給學生看看,讓學生看到團隊精神,看到為了獲勝而奮斗的精神,看到合作、關心和幫助的場面。指導他們有順序、有詳略地寫作,重視語言的提煉和推敲的方法。如此,學生獲得寫作的基本能力,他們寫作中就能有寫好的意識,只要不斷訓練就能提高寫作能力?! 《⑴囵B(yǎng)觀察與借鑒學習,力求內(nèi)容豐富真實  我們學生的知識面比較狹窄,生活閱歷也相對不足,但是這不影響他們寫出一些比較好的習作。因為他們掌

4、握了一些作文寫作方法,就能夠?qū)懗鰞?nèi)容充實情感真摯的文章。這首先需要他們有較充實和豐富的寫作素材,我們要培養(yǎng)他們做生活的有心人。這里我們可以讓學生寫寫觀察日記,如自己家小狗的樣子、喜好和成長過程,自己種植的豌豆是怎樣生長的,芽的形狀、顏色、大小等等。注意留心同學在課堂和課下的表現(xiàn),注意老師上課的特點以及自己與同學老師交往的一些有意義的事情。如我作文課上常讓同學上臺表演――特殊的考試,訓練學生觀察和發(fā)現(xiàn)的意識與能力。創(chuàng)設情境讓學生選題隨機表演,有學生在作文中寫道:袁皓文蹣跚著走向講臺,一看就是很緊張的樣子。老師讓他選題,

5、他哆哆嗦嗦的,一會兒又茫然地望著同學,最后聽從同桌的建議選了三號題。當他打開試題,一臉苦樣。慢吞吞地舉起紙條――紙上寫著“唱一首歌”。他是有名的歌盲,好像從沒有聽他唱過歌,下面的同學為他捏了一把汗……這樣的習作可以說寫作的學生注意了觀察,也大致把觀察到的內(nèi)容寫出來了。4  我們的閱讀和寫作是相輔相成的,我們的作文應該從閱讀中吸取營養(yǎng)達到為我所用。如《石榴》一文對石榴的成長、成熟、樣子以及果實的味道都有描寫,是一篇很好的寫景寫物的文章,我們就可以讓學生說說自己喜歡的水果,然后仿照寫一篇作文。再如《灰椋鳥》這篇課文主要描

6、繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象,表達作者對鳥兒的喜愛以及對林場工人們辛勤勞動的贊美和敬仰情感。我們教學中,可讓學生反復閱讀灰椋鳥歸林的情境,思考作者的寫作順序、描寫手法等等??梢宰寣W生想象自己就是一只歸巢的灰椋鳥,就文中內(nèi)容進行思考,想想自己會對伙伴們說哪些事情?  三、運行自改互改寫作模式,形成修改升格能力  我們在作文教學中要確立學生寫作主體的意識,要讓他們有主動提高的意識和能力。以往寫作沒有很好的鋪墊和調(diào)動,學生沒有寫作的興趣和心理準備,深入思考選材與組織只是為了完成任務而寫作。老師卻要全批全改,從錯字別字、標題標

7、點、謀篇布局、照應銜接、語言精彩、情感深刻等方面指導。而學生下次寫作還是會出現(xiàn)語言枯燥、內(nèi)容單薄,結(jié)構混亂等常見作文問題。其實,我們完全可以放手,讓學生在發(fā)揮主動性和合作性中完成對作文的修改,并在修改中獲得自我寫作問題的認識與提高改進的方法。當然,我們先要讓每位學生知道一篇作文要從哪些方面修改,如《我記住了你》的習作以一個成績不是很好的大嗓門的女生為描寫對象,先寫出了這個女生在班級的種種不佳形象――4讀書聲音太大吵得人讀不下去,課下大聲說話、唱歌讓班級不得安寧;之后寫了在班級沒有一個學生敢參加學校歌詠比賽的情況下,她

8、主動請纓,一首《重頭再來》為班級爭得了榮譽,最終大家改變了對她的不好看法,并寫出好惡因心態(tài)的道理。自改和互改之后,詳略上、細節(jié)描寫上和主題凸顯上都成為亮點。再如一篇《童年的記憶》的作文,有個同學作文的第一段是排比句式開頭寫童年的美好,在互動互改中被組員們否定,這才讓他意識到記敘文重在記敘,過多華麗辭藻和抒情的句子會使文體不清,沖淡記敘味道?! ?/p>

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