小學(xué)生寫作能力提高自主學(xué)習(xí)策略初探

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1、.湖南省第一師范學(xué)校?？茖W(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目小學(xué)生寫作能力提高的自主學(xué)習(xí)策略初探學(xué)生姓名趙佳學(xué)號0705305109系（部）教育科學(xué)系專業(yè)班級初等教育二班指導(dǎo)教師周正懷2008年3月20日目錄...摘要1一、小學(xué)生寫作中存在的主要問題1（一）語句不通,表達(dá)不完整1（二）標(biāo)點(diǎn)符號不當(dāng)，人稱關(guān)聯(lián)問題2（三）選材雷同，內(nèi)容貧乏，缺乏個(gè)性2（四）層次不分，條理不清3（五）平鋪直述，毫無文采3二、“缺乏自主學(xué)習(xí)”是小學(xué)生寫作問題的主要原因4（一）自主學(xué)習(xí)及其對寫作的意義41.什么是自主學(xué)習(xí)42.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)及其對寫作的意義5（二）“缺乏自主學(xué)習(xí)”是小學(xué)生寫作問題存在的主要原因51.缺少自

2、主觀察，不利于寫作素材的收集62.缺少自主閱讀，不利于寫作內(nèi)容的充實(shí)63.缺乏自主積累，不利于寫作的表達(dá)6三、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高寫作能力6（一）寫作中教師對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)、引導(dǎo)71.教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生作文能力72.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化寫作困難7（二）小學(xué)生寫作中的自主學(xué)習(xí)方式及其加強(qiáng)71.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擴(kuò)充寫作素材72.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，提高寫作能力8結(jié)語9參考文獻(xiàn)9致謝10小學(xué)生寫作能力提高的自主學(xué)習(xí)策略初探2005級初等教育專業(yè)趙佳　指導(dǎo)老師　周正懷摘要：通過調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作存在很多問題——...語句不通、表達(dá)不完整；標(biāo)點(diǎn)符號

3、不當(dāng)，人稱關(guān)聯(lián)混亂；選材雷同，內(nèi)容貧乏，缺乏個(gè)性；層次不分，條理不清和平鋪直述，毫無文采等各個(gè)方面的問題。小學(xué)生寫作中存在這些問題主要?dú)w因于缺少自主學(xué)習(xí)，因此，促進(jìn)和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是提高小學(xué)生寫作能力的主要策略，而小學(xué)生自身可通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擴(kuò)充寫作素材，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法來加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高寫作能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；寫作問題；引導(dǎo)策略作文難問題,至今仍然困擾著廣大師生——教師覺得作文難教，學(xué)生覺得作文難寫。但是寫作能力是小學(xué)語文能力的重要組成部分，如何提高小學(xué)生的寫作能力，仍然是當(dāng)今語文教育界一個(gè)值得關(guān)注的問題。新課程改革中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么在寫作能力提高這

4、一過程中，教師如何引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用提高自主學(xué)習(xí)寫作能力，小學(xué)生自己怎么自主學(xué)習(xí)來提高寫作能力是這次研究主要解決的問題。一、小學(xué)生寫作中存在的主要問題在輔導(dǎo)小學(xué)生作文期間，筆者發(fā)現(xiàn)他們的作文存在各個(gè)方面的問題，下面筆者將以實(shí)習(xí)所在班級學(xué)生的作文為例子進(jìn)行分析，探索原因，并試圖找出運(yùn)用自主學(xué)習(xí)解決寫作問題的辦法。小學(xué)生作文存在各方面的問題這已經(jīng)是眾所周知的，但是對小學(xué)生作文存在哪些方面的主要問題卻存在不同的看法，下面筆者將以學(xué)生的作文為例說明作文問題的主要表現(xiàn)。（一）語句不通,表達(dá)不完整《我的成長故事：一件難忘的事[①]筆者于2008年1月2日至15日對長沙市銅鋪街小學(xué)四年級學(xué)生作文的調(diào)查．[①]》

5、中這類毛病典型的存在：上個(gè)星期地一個(gè)晚上，我和媽媽去好又多購物，媽媽正在看衣服我在哪里我走到前面一個(gè)大電視，在我眼前出現(xiàn)把我迷住了，這時(shí)媽媽不見了，我找來找去沒人，忽然想起媽媽說的話：“冷靜才能沉思，”可以想好點(diǎn)子。后來我有了一個(gè)好點(diǎn)了，然后我到一樓去說：“我要廣播告訴我媽媽后來媽媽看見了我，我也看見了媽媽。后來我媽媽說：“以后你一定出去玩的時(shí)后要跟爸爸媽媽一起。出去玩的時(shí)候我一定會(huì)想起上一次的那件事從而讓我知道了小學(xué)生一定就要獨(dú)力生活、自強(qiáng)。這篇文章小作者以一次購物為例，說“我”在購物中和媽媽走失，然后找到媽媽的過程。文中出現(xiàn)了幾處語句不通，表達(dá)不完整，產(chǎn)生歧義的地方，如“...媽媽正在看衣

6、服我在哪里我走到前面一個(gè)大電視，在我眼前出現(xiàn)把我迷住了，”這句話讓人讀不懂。其實(shí)這句話的意思是媽媽在看衣服而卻我來到電視機(jī)前，電視節(jié)目把我迷住了。小作者沒有說清楚，沒有把句子表達(dá)完整，什么把“我”迷住了呢？好像是電視機(jī)，但是又讓人覺得應(yīng)該是節(jié)目。還有“我”到一樓廣播，說了什么小作者也沒表達(dá)完整，然后就看見媽媽了。（二）標(biāo)點(diǎn)符號不當(dāng)，人稱關(guān)聯(lián)問題我國現(xiàn)行的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)3~4年級學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號的要求是根據(jù)表達(dá)的需要使用冒號、引號。請看《小貓學(xué)本領(lǐng)[②]筆者于2008年1月2日至15日對長沙市銅鋪街小學(xué)四年級學(xué)生作文的調(diào)查．[②]》的有關(guān)情況：以前，一只母貓生了五個(gè)孩子，有只小

7、貓只會(huì)吃、有一只小貓知道學(xué)本領(lǐng)，貓媽媽教兒子抓老鼠其他四只貓不想學(xué)，有一個(gè)小貓學(xué)本事，貓媽媽說：你太小，在等幾年那只小貓只等了幾個(gè)月不想等了、他想這么學(xué)本領(lǐng)了，他一想到，平長媽媽教哥哥，我可以在旁邊學(xué)；貓媽媽教了其它兄弟，就叫他在晚上去抓老鼠，想不到小貓聽見了，心里想今天晚上抓老鼠；我也想抓，這么只抓了，小貓想一想說可以和哥哥他們一起抓，哥哥說你太小了不可以抓，小貓說你這么知道，小貓說我可以自己去