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《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效 【摘要】新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，在課堂教學(xué)中如何開展有效的合作學(xué)習(xí)已成為廣大教師必須重點(diǎn)研究的課題。初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效需要通過(guò)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的討論氛圍，精心設(shè)計(jì)問題，處理好合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系才能夠顯露出來(lái)。 【關(guān)鍵詞】小組合作；數(shù)學(xué)；實(shí)效 在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效的現(xiàn)象”。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)互相交流，共同分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在小組合作中真正學(xué)會(huì)合作，真正有效地學(xué)習(xí)，最
2、終達(dá)到1+1>2的小組合作學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在今后的教學(xué)實(shí)踐中教師要充當(dāng)好“管理者”“促進(jìn)者”“詢問者”，“顧問”和“參與者”等多種角色，做好以下幾方面的工作： 一、精心安排小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 隨著新課改的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。且根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)“問題”5為學(xué)生提供探索性的思考題，拓展性和訓(xùn)練題，比較性的分析題。除此之外，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)還要能滿足興趣需要，對(duì)
3、學(xué)生具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，以便于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。如為了讓學(xué)生了解函數(shù)的發(fā)展歷程及其廣泛應(yīng)用，我給出下列選題：函數(shù)產(chǎn)生的社會(huì)背景；函數(shù)概念發(fā)展歷史過(guò)程；數(shù)學(xué)家與函數(shù)等。這樣既能讓學(xué)生意識(shí)到困難，又能讓他們感到在組員的相互幫助下能解決困難。在活動(dòng)中互相啟發(fā)補(bǔ)充，共同學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。根據(jù)班級(jí)人數(shù)合理分編合作小組，合作小組過(guò)多，會(huì)使教師指導(dǎo)力度欠佳，合作小組過(guò)少，會(huì)使組間交流不激烈。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)合作小組由4-6人組成，分組盡可能地考慮學(xué)生的差異，如男女搭配、學(xué)生水平的高中低搭配等?！ 《⒓ぐl(fā)學(xué)生小組合作興趣 興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾
4、向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，能促使學(xué)生精力集中，克服困難，積極探索新知識(shí)。 ?。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛5 尊重呵護(hù)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，沒有主次之分，只要參與，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有收獲。同時(shí)教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)各小組開始合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要深入到每一個(gè)組，觀察學(xué)生的討論情況。一是指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題或可以延伸的問題在小組內(nèi)作進(jìn)一步的探討；二是指導(dǎo)學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的
5、同學(xué)共同提高的目的；三是指導(dǎo)學(xué)生為了了解（或解決）某一問題（比如課題研究），需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，通過(guò)分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?。ǘW(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活要緊密聯(lián)系 使學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)平行線之間的距離相等時(shí)，教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)？教師不要急著下結(jié)論，給出定理，而是組織學(xué)生展開思考。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng)，因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了；有的同學(xué)則反駁說(shuō)，鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變
6、的，要是鐵軌寬度不一樣，火車就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)，課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái)。教師作適當(dāng)引導(dǎo)，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化，學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開心的笑了“哦！”，“我早說(shuō)了嗎！”等聲一遍，再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了，也體現(xiàn)了教師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的小組合作討論去解決生活中的問題，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚合作學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)了學(xué)生探究、意識(shí)，合作意識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力?！ ∪?、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教
7、學(xué)。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”5，作為教學(xué)所求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。所以我們不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作過(guò)程；不僅僅評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅僅評(píng)價(jià)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)的發(fā)言的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度；不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献髦斜憩F(xiàn)的合作精神，投入情感與態(tài)度。教師通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。有效地激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，并產(chǎn)生“我能行”的積極情感，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)、更積極。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是屬
8、于發(fā)展性評(píng)價(jià)的一種，也是目前教改活動(dòng)中教師最積極嘗試
