小學(xué)科學(xué)課堂虛擬學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)思考

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1、小學(xué)科學(xué)課堂虛擬學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)思考　　《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以生活實(shí)例為主，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用學(xué)習(xí)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的教學(xué)質(zhì)量。但是在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，由于受到一些客觀因素的限制，教師難以組織真實(shí)的情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活，獲取知識。學(xué)生如果沒有參與具體的生活體驗(yàn)，就很難有效形成探究意識。所以，創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要。　　1.巧妙運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)虛擬情境　　隨著計(jì)算的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育上的應(yīng)用越來越廣泛，

2、很多小學(xué)建立了多媒體教室，這為虛擬學(xué)習(xí)情境教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分利用這些資源，加大虛擬情境教學(xué)的力度。視頻資源是虛擬情境創(chuàng)設(shè)的重要資源，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，然后在課堂上播放，結(jié)合視頻內(nèi)容講解科學(xué)知識。對于小學(xué)生而言，這樣不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高課堂注意力，而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的虛擬情境，幫助學(xué)生理解一些基本的科學(xué)原理與知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。4　　例如，《不平靜的地球》是浙教版《科學(xué)》五年級下冊第三單元內(nèi)容，主要包含三個(gè)小節(jié)，分別是地球的內(nèi)部構(gòu)造

3、、地震、火山。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解地球內(nèi)部的基本構(gòu)造，產(chǎn)生地震、火山的原因，以及發(fā)生地震災(zāi)害后的逃避措施。在創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同地貌的圖片資源，然后將圖片資源制作成小視頻資源，在課堂開始的時(shí)候進(jìn)行播放，通過強(qiáng)烈的感官刺激，引起學(xué)生的注意力與好奇心，并且引出今天所講的第一節(jié)內(nèi)容：地球的內(nèi)部構(gòu)造。教師結(jié)合圖片要分別向?qū)W生介紹地球內(nèi)部構(gòu)造有哪些，以及提出不同地貌是如何形成的原因，讓學(xué)生思考。然后運(yùn)用視頻呈現(xiàn)火山爆發(fā)和地震的場景，給同學(xué)強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生對火山爆發(fā)和地震過程有具體的認(rèn)識，從而聯(lián)系先前地

4、貌的形成，使學(xué)生明白地貌是由于地表運(yùn)動(dòng)造成的。在學(xué)生觀看視頻的時(shí)候可以提問“火山爆發(fā)和地震是什么原因引起的？”，帶動(dòng)學(xué)生思考，引起學(xué)生探究的欲望。利用動(dòng)畫演示地殼運(yùn)動(dòng)的方式和特征，把學(xué)生不能夠親眼所見、親身感受的場景用動(dòng)畫表現(xiàn)出來，既直觀形象，又便于學(xué)生理解記憶。教師借助圖片、視頻及動(dòng)畫等多種多媒體資源的綜合應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的虛擬學(xué)習(xí)情境?！　?.利用小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境　　在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中，有些內(nèi)容比較抽象，如果直接給學(xué)生講解，學(xué)生很難理解和記憶。虛擬學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)就是將一些現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解，讓學(xué)生思

5、考現(xiàn)象背后的本質(zhì)。通過建立小實(shí)驗(yàn)來模擬真實(shí)的場景，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺效果，達(dá)到情境教學(xué)的目的。而且可以教會(huì)學(xué)生在解決一些現(xiàn)實(shí)問題的時(shí)候，可以利用實(shí)驗(yàn)完成，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)的問題。小學(xué)是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，如果從小就對學(xué)生樹立這樣的思想，不僅可以擴(kuò)展他們的思維，而且可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，提高他們實(shí)際操作的能力。4　　《離不開的電》是浙教版四年級下冊第三單元內(nèi)容，其中包括四部分，分別是手電筒的秘密、電和我們生活、串聯(lián)和并聯(lián)和安全用電。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有電的概念，大體了解電是如何產(chǎn)生的，電和我們的生活有哪些聯(lián)系及安全用電

6、的相關(guān)知識。首先，教師可以展示一些閃電的圖片或者有關(guān)閃電的小視頻，然后提出問題：“同學(xué)們，閃電是如何形成的？”讓學(xué)生思考，通過小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證閃電形成的原理，并且要求學(xué)生就所放視頻與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系思考老師做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的與依據(jù)是什么。然后建立串聯(lián)并聯(lián)電路，通過燈泡的亮度不同而引入學(xué)生對串、并聯(lián)內(nèi)在區(qū)別的理解。并且要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生切實(shí)地感受到電流擊打在人身上的感受，引入安全用電的知識，最后通過播放觸電事故造成災(zāi)難的小視頻以加深學(xué)生的印象。教師通過以上一系列的小視頻播放及小實(shí)驗(yàn)的操作，不僅可以給學(xué)生造成視覺上的感受，而且可以給學(xué)生造成現(xiàn)實(shí)的觸覺感

7、受，使原本抽象的相關(guān)概念經(jīng)過學(xué)生的親身經(jīng)歷理解得更深刻。　　3.合理利用資源設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)情境　　創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境的目的是讓學(xué)生通過視覺、觸覺等外在感受，加強(qiáng)對相關(guān)科學(xué)知識的了解。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物及組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解一些抽象的內(nèi)容。在虛擬學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，教師不要只局限于一種方式，而應(yīng)該多考慮其他的方式，通過多種方法的有機(jī)結(jié)合，立體化地設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)情境，從多個(gè)角度詮釋科學(xué)原理，幫助學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　±纾堵咽男纬伞肥翘K教版《科學(xué)》五年級下冊第三單元“地表的

8、變化”4中的第三節(jié)。通過前兩節(jié)地表形態(tài)、自然力量對地表影響的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于冷熱、流水、生物等各種自然力量對地表影響已經(jīng)有初步的認(rèn)識，然后結(jié)合上節(jié)所講內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考卵石形成的原因。首