部編語文教材：更中國 更語文 更兒童

《部編語文教材：更中國 更語文 更兒童》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、部編語文教材：更中國更語文更兒童　　編者按　　2016年9月，由教育部組織編寫（以下簡稱部編）的義務(wù)教育語文教材投入使用。新編語文教材采取“人文精神”和“語文素養(yǎng)”兩條線索相結(jié)合的方式編排內(nèi)容?！叭宋木瘛敝卦谶x文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人。注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇；初中語文古詩文124篇，占所有選篇的51.7%；注重革命傳統(tǒng)教育，老一輩革命家和英雄人物事跡的選篇小學(xué)40篇，初中29篇?！罢Z文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和

2、聽、說、讀、寫基本能力。如何理解新教材的新變化，如何用好部編教材等問題成為一線教師關(guān)注的焦點。　　從2014年5月開始，重慶小語界就參與了部編教材編寫討論；2014年和2015年，萬盛、豐都、九龍坡、開州等區(qū)縣曾先后兩度承擔(dān)教材試教任務(wù)；2016年8月，重慶有五位特級教師到北京參與了2～6年級的教材審讀?！督袢战逃诽匮貞c小語教研員及特級教師展開圓桌對話?！　堅伱罚ㄖ鞒秩酥貞c市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長，重慶市教科院小語教研員）：對于部編語文教材，我用了“更中國、更語文、更兒童”三

3、個關(guān)鍵詞來概括。更中國，彰顯文化自信；更語文，立足學(xué)科素養(yǎng)；更兒童，扎根學(xué)本立場。下面請各位老師談一談自己的看法?！　「袊?　　從多篇目、多角度強(qiáng)化對中華文化的認(rèn)同　　何小兵（開州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）：中華文明源遠(yuǎn)流長，部編教材從多篇目、多角度來強(qiáng)化對中華文化的認(rèn)同。《天地人你我他》一課，“天地人”取材于《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，而“三才之道”出于《易傳》，《系辭》講《易》之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！吨芤住诽?/p>

4、出了“天、地、人三才之道”的偉大學(xué)說，這個學(xué)說早就深入中華民族之心，貫穿于中華民族的人倫日用之中，牢固地培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，對天地與自然持有極其虔誠的敬愛之心?！督鹉舅鹜痢肥菍ξ⒂^世界以及時空的認(rèn)識，《對韻歌》呈現(xiàn)的是漢語言的韻律美，《剪窗花》傳承的是民間習(xí)俗，“日積月累”有對珍惜時間、踏實行動的熏染，還有古詩、現(xiàn)代詩、童謠、繞口令、兒歌、三字經(jīng)等?！　垏郑ǚ罟?jié)縣教師研修中心）：部編教材來了，它還帶來了“識字加油站”“快樂讀書吧”“和大人一起讀”等欄目，它們將一

5、手牽著課內(nèi)，一手牽著課外，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)語文的大千世界，走進(jìn)浩瀚的中華文化?！　「Z文　　重建語文知識體系，使語文核心素養(yǎng)落地生根　　張詠梅：新教材最大的特點就是姓“語”：“重建語文知識體系”“課外閱讀課程化”“寬泛的人文主題與明確的語文要素雙線組元”“語文能力與習(xí)慣培養(yǎng)序列化”。對此，教師應(yīng)該如何回應(yīng)？　　黃蘭（渝中區(qū)中華路小學(xué)8）：部編教材重建使語文核心素養(yǎng)落了地，生了根。語文素養(yǎng)的各基本要素，語文知識、語文能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，構(gòu)成一條和“寬泛的人文主題”均衡遞進(jìn)的線索。語文要素有主

6、線、分層級、成序列，結(jié)構(gòu)清晰。單元導(dǎo)語呈現(xiàn)目標(biāo)要求，是主線、明線，課文、習(xí)作、口語交際、語文園地分層級的體現(xiàn)單元的總體目標(biāo)和要求，并作補(bǔ)充。如以“閱讀策略”為主線組織單元內(nèi)容，從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預(yù)測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律。像這樣螺旋上升的序列還很多，老師們拿到這樣的體系，年段目標(biāo)、分冊目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)就會了然于心，知道什么時候教什么。這樣的教材勢必會增強(qiáng)一線教師教學(xué)目的性、整合的意識

7、，也勢必會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)清晰，印象深刻?！　■臐ù蠖煽趨^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）：在一年級上冊教材中，關(guān)于朗讀，設(shè)計了兩個訓(xùn)練點：“讀準(zhǔn)字音”和“讀好句子之間的停頓”。把培養(yǎng)朗讀能力這個系統(tǒng)工程分解成了若干循序漸進(jìn)的訓(xùn)練點，可以預(yù)見部編教材在朗讀序列化訓(xùn)練方面有系統(tǒng)的考量，更能感受到編者對語文立場的堅守?！　∪~林（九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）：我們在試教的時候?qū)ｉT研究過一年級上冊的“識字加油站”，6個加油站共計識字31個，它的目的是以靈活多樣的方式認(rèn)識一些常用字，復(fù)現(xiàn)隨課文出現(xiàn)過的生字，補(bǔ)充一些新字

8、，使識字更系統(tǒng)更科學(xué)。這就解決了隨文識字所帶來的識字欠缺規(guī)律性的難題，無疑是一個創(chuàng)舉。教學(xué)時要注意以下三點。一是關(guān)注整體，把握目標(biāo)?！白R字加油站”這一欄目不是孤立零散的存在，教師要有整體意識，要將其置于單元整體當(dāng)中進(jìn)行解讀，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。二是聯(lián)系生活，感受識字內(nèi)容的豐富。三是注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。8　　劉小波（渝中區(qū)人和街小學(xué)）：我參加了六年級下期的教材審讀，特別關(guān)注到了課后練習(xí)題。部編教材將語文核心要素分成若干知識和能力訓(xùn)練點，分布在各單元導(dǎo)讀和課后習(xí)題中，成為部編新教材編寫時凸顯語