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1、高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式分析與探索 摘要：隨著全球化浪潮的席卷開(kāi)來(lái)，培養(yǎng)國(guó)際化人才成為時(shí)代賦予高等院校的新使命，創(chuàng)新高校教學(xué)管理中國(guó)際化人才的培養(yǎng)、提高大學(xué)生的國(guó)際交流能力是目前高等教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文闡述了國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要意義，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探索和討論，為促進(jìn)高校的國(guó)際化辦學(xué)提供理論參考?！ ￡P(guān)鍵詞：高等教育;國(guó)際化;人才培養(yǎng);聯(lián)合辦學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0125-02
2、一、引言 經(jīng)濟(jì)全球化的逐漸加快使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才，全球化進(jìn)程的加快也使得國(guó)際化成為當(dāng)前高等教育重要的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也就演變成了國(guó)際化人才的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)烈的需求造成了人才短缺和人才爭(zhēng)奪的激烈化。在此需求和推動(dòng)下，世界各國(guó)都在積極探索和實(shí)施國(guó)際化人才的培養(yǎng)機(jī)制，在全球競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)雖已取得了不少成績(jī)，但是仍無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的快速發(fā)展，作為培養(yǎng)高端人才的基地，高校應(yīng)將國(guó)際交流與合作、中外聯(lián)合辦學(xué)作為高校國(guó)際化發(fā)展的重要內(nèi)容，不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，更好地滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才的要求?！ 《?、國(guó)際
3、化人才培養(yǎng)的意義10 人才資源決定著一個(gè)國(guó)家的興衰，近年來(lái)世界各國(guó)都高度重視開(kāi)發(fā)人才資源，采取了不同的人才戰(zhàn)略。歷屆美國(guó)政府都將教育看作立國(guó)之本，并且規(guī)定國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)就是發(fā)展教育，相繼通過(guò)了《國(guó)防教育法》和《美國(guó)2000年教育戰(zhàn)略》等法案和報(bào)告，積極呼吁培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備，日本也通過(guò)國(guó)際交流合作吸引外國(guó)人才，出臺(tái)制度保障外籍人才的引進(jìn)與使用。通過(guò)科研合作、開(kāi)放重要實(shí)驗(yàn)室職位、設(shè)立國(guó)際合作獎(jiǎng)勵(lì)基金等方式，來(lái)吸引外國(guó)科學(xué)家來(lái)日本參加研究，留住人才?！ ∪嫒谌虢?jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才
4、的缺乏是我國(guó)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，自2005年至2009年四年間，我國(guó)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才的缺口高達(dá)100萬(wàn)多人。在國(guó)內(nèi)，嚴(yán)重缺乏能達(dá)到國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才，在《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中麥肯錫指出，中國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)很多，但其中很少擁有國(guó)際化專(zhuān)業(yè)技能，而中國(guó)未來(lái)的需求將會(huì)更多，目前的人才培養(yǎng)機(jī)制很難滿(mǎn)足這一要求。為了更好的解決這一問(wèn)題，近十幾年來(lái)，我國(guó)十分重視國(guó)家人才隊(duì)伍的建設(shè)，2002年黨中央提出“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”10來(lái)增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指
5、出：人才資源是第一資源。要想更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就必須制定并實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，這也是增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力的必然選擇，提出支持國(guó)內(nèi)外高校合作辦學(xué)，支持國(guó)際高校合作聯(lián)合建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、研究中心，吸引國(guó)外的高級(jí)人才，支持?jǐn)U大公派出國(guó)留學(xué)規(guī)模，實(shí)施留學(xué)中國(guó)計(jì)劃;以青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍，促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃和卓越工程師、醫(yī)師等人才教育培養(yǎng)計(jì)劃;完善投入機(jī)制，建立多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。在國(guó)家各項(xiàng)政策的指引下。高等
6、院校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，依據(jù)自身?xiàng)l件探索相應(yīng)的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，建立新的培養(yǎng)機(jī)制，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多合格的人才。 三、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式分析 高等教育國(guó)際化指的是一個(gè)國(guó)家將本國(guó)高等教育的基本理論推向全世界、推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程以及與他國(guó)開(kāi)展國(guó)際交流與合作的過(guò)程。對(duì)于我國(guó)的高等院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持鄧小平同志在1983年提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這個(gè)“三個(gè)面向”理論，積極探索培養(yǎng)國(guó)際化人才的有效模式?！ ?.聯(lián)系世界，開(kāi)展中外合作辦學(xué)。為了應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化導(dǎo)致的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)站在維護(hù)國(guó)家利益
7、的基礎(chǔ)上，在20世紀(jì)90年代初期，我國(guó)就開(kāi)始了中外合作辦學(xué)的探索與實(shí)踐，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的中外合作辦學(xué)視野進(jìn)入迅速發(fā)展的時(shí)期，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年我國(guó)中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到了1100多個(gè)，覆蓋全國(guó)各大省份?！ ≈型夂献鬓k學(xué)的模式有很多種，因?yàn)橹型怆p方都必須以一定的方式參與合作同時(shí)承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，合作方式多種多樣。常見(jiàn)的形式有： ?。?）一對(duì)一合作：指的是一所國(guó)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)與一所相應(yīng)的國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作辦學(xué)，在某一專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行合作，大多數(shù)中外辦學(xué)機(jī)構(gòu)都是這種合作形式。10 ?。?）一對(duì)多
8、合作：屬于較緊密的合作關(guān)系，這種方式擴(kuò)大了中方利用國(guó)外教育資源的范圍，不僅在課程內(nèi)容、引進(jìn)外方教師方面有較大的選擇空間，而且擴(kuò)大了中午合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)畢業(yè)生赴外方留學(xué)的選擇機(jī)會(huì)。由于這種方式較為復(fù)雜，目前只在一些經(jīng)驗(yàn)成熟的高校開(kāi)展?！ 。?）校與校合作：我國(guó)的中外辦學(xué)模式基本上是校校合作。即中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)與國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)就某些專(zhuān)業(yè)、課程進(jìn)行合作，這種模式有利于彌補(bǔ)我國(guó)高校自身
