巧用插圖讓課堂更精彩

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1、巧用插圖讓課堂更精彩　　蘇教版教材的印刷非常精美，原因就是編繪者的匠心獨(dú)運(yùn)。編繪者設(shè)計(jì)了很多設(shè)計(jì)精美、色彩絢爛的插圖，可以稱得上是圖文并茂。當(dāng)然，這些插圖的設(shè)計(jì)，不僅僅是為了美觀，每一幅插圖都是編繪者基于文本中心主旨的前提下創(chuàng)作的，也就是說(shuō)課文中精美的插圖是文本主題思想的體現(xiàn)，或者是文本中的細(xì)節(jié)精髓，這樣的插圖當(dāng)然值得教師在教學(xué)中仔細(xì)研讀?！　∫?、初步感知文本，抓住主題　　學(xué)生對(duì)文本的整體感知，可以幫助學(xué)生對(duì)文本獲得初步的印象，有利于學(xué)生對(duì)文本主題的把握。一些課文中的插圖，實(shí)際上就是文本的重點(diǎn)內(nèi)容的形象化表達(dá)，甚至是文本的主旨所在。抓住文本的插圖重點(diǎn)解讀，必將有利于學(xué)生抓住文本的重點(diǎn)

2、內(nèi)容，獲得最初的認(rèn)知?！　±?，《繁星》是一篇寫景散文。在這篇課文的設(shè)計(jì)中就有精美的插圖：整個(gè)畫面是耀眼的星空，上面密密麻麻的星星就和我們夏夜的晚上看見(jiàn)的一樣，讓人一看就心生寧?kù)o之感。在這幅畫的下面，有這樣一行字――“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”4，在課堂教學(xué)之初，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)這句話的含義。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，不難體會(huì)到星星象征著光明和進(jìn)步，而仰望星空就是對(duì)光明和進(jìn)步的不懈追求。學(xué)生這樣的理解比較準(zhǔn)確，其實(shí)這也正是文本的中心主旨所在。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅插圖，談一談自己的感受，體會(huì)插圖下面的文字有什么重要的意義，就讓學(xué)生獲得了第一步的整體感知

3、，做到了初識(shí)文本。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度解讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。　　編繪者在設(shè)計(jì)插圖的時(shí)候，選擇的角度往往是教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，或者是最能體現(xiàn)文本主題的部分，這些都是文本的精髓所在，抓住了插圖也就抓住了文本的中心。因此，教師要注重在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，初步感知文本的內(nèi)容，從而促進(jìn)自己的個(gè)性化解讀?！　《⒆⒅貓D文細(xì)節(jié)，深度閱讀　　課文插圖，就是一次藝術(shù)性的二次創(chuàng)作，是編繪者對(duì)文本的充分解讀和對(duì)文本細(xì)節(jié)的再創(chuàng)造，在插圖中包含著編繪者對(duì)文本的獨(dú)特理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察插圖，可以讓學(xué)生直接走進(jìn)文本的細(xì)節(jié)，抓住文本的精髓，從而能更好地理解文本的內(nèi)容?！　±?，《故鄉(xiāng)》是蘇教版

4、初中語(yǔ)文教材中的一篇重要文章，在這篇課文中設(shè)計(jì)的插圖名為《遲來(lái)的便是閏土》，畫中的閏土的臉由原來(lái)的紫色的圓臉，變成了一種灰黃的顏色，而且在臉上出現(xiàn)了深深的皺紋，一頂破舊的氈帽戴在頭上，身上只穿著一件非常單薄的棉衣，在粗糙開(kāi)裂的像松樹(shù)皮一樣的手里拿著紙包和長(zhǎng)煙管，閏土對(duì)作者滿懷恭敬，作者看著這樣的閏土卻是非常地傷感。學(xué)生在看完這幅圖后，心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：以前那個(gè)活潑可愛(ài)的閏土去哪了？他怎么變成了這個(gè)樣子？面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本文的社會(huì)背景進(jìn)行分析、思考，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正處于辛亥革命之后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，民不聊生，百姓生活艱辛，導(dǎo)致閏土的生活這樣困頓。4　　文本中的插圖，讓

5、學(xué)生更加直觀形象地抓住文本中人物的形象特點(diǎn)，加上教師的適度提問(wèn)引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生走近文本，抓住了文本的主題思想，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的深入解讀。因此，在教學(xué)中，推敲文本插入的細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生有效地深入解讀文本?！　∪?、巧用看圖訓(xùn)練，激活思維　　文本中的插圖是進(jìn)行看圖作文的最佳資源。通過(guò)與文本插圖結(jié)合進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是有效提高學(xué)生寫作能力的方法之一。另外，看圖作文更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也有助于學(xué)生想象力的提高，這是其他形式所不能比擬的?！　±纾瑢?duì)朱自清的名篇《背影》的教學(xué)，首先給學(xué)生提出了認(rèn)真觀察課文插圖的要求，同時(shí)提出這樣的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這篇課文的插圖，然后在文本中找到

6、相關(guān)的文字描述進(jìn)行比較?！边@幅插圖描繪的是身穿制服的警衛(wèi)正在阻止父親爬上月臺(tái)，但是文本中沒(méi)有相關(guān)的描述，于是教師提問(wèn)：“既然文本沒(méi)有，那么編繪者為什們會(huì)安排這樣的插圖呢？編繪者想通過(guò)這幅插圖告訴我們什么呢？”學(xué)生們分析后說(shuō)：“說(shuō)明父親的舉動(dòng)是很危險(xiǎn)的，而父親寧可冒著危險(xiǎn)也要為自己的兒子買橘子，這就更表明了父親對(duì)兒子的那種拳拳親情?！边@樣的理解，表明學(xué)生深刻理解了這幅插圖中蘊(yùn)含的深厚情感，于是教師為學(xué)生布置了這樣的寫作要求：選取自己生活中父母讓自己最動(dòng)情的一幕寫一篇記敘文，要求參照文本中的描寫以及插圖，寫出自己的真情實(shí)感?！　±梦谋局械牟鍒D進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，對(duì)于學(xué)生寫作水平的提

7、高有明顯的效果。有了對(duì)插圖的仔細(xì)觀察，結(jié)合對(duì)文本的理解，學(xué)生有話可說(shuō)，更容易愛(ài)上作文。4　　課文插圖是重要的教學(xué)資源，值得教師重視。它不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生獲得直觀的感悟，更讓課堂呈現(xiàn)不一樣的精彩。　?。ㄗ髡邌挝唬航K海門市四甲初級(jí)中學(xué)）4