高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力提升問題研究

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1、高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力提升問題研究　　摘要：高職教育的本質(zhì)特征決定了高職院校校長(zhǎng)必備素質(zhì)的特殊性。根據(jù)對(duì)高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力的界定，對(duì)高職院校校長(zhǎng)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查，依據(jù)數(shù)據(jù)分析了高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力提升前的任職標(biāo)準(zhǔn)和提升中的要求，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。　　關(guān)鍵詞：高職院校校長(zhǎng)；職業(yè)能力；對(duì)策與建議　　中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2016）05-0044-06　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度和教育國(guó)際化步伐加快、社會(huì)分工逐漸細(xì)化以及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，當(dāng)今社

2、會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)、能力及從業(yè)資格的要求更加嚴(yán)格。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要組織機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中不可或缺的部分。原有“行政化”的校長(zhǎng)已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，校長(zhǎng)“去行政化”逐漸“職業(yè)化”成為高職教育管理體制改革的方向。校長(zhǎng)的素質(zhì)與能力水平在很大程度上決定著高職院校發(fā)展前景和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！　∫弧⑿ｉL(zhǎng)職業(yè)能力的內(nèi)涵和外延14　　提出校長(zhǎng)職業(yè)能力是基于校長(zhǎng)職業(yè)化理念，校長(zhǎng)職業(yè)化符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)院校管理的要求，也是我國(guó)創(chuàng)新教育管理的一種形式。以校長(zhǎng)職業(yè)化為基礎(chǔ)，構(gòu)建校長(zhǎng)

3、職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，校長(zhǎng)的任職資格、選拔標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)機(jī)制日益成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而怎樣提升校長(zhǎng)職業(yè)能力成為聚焦校長(zhǎng)職業(yè)化問題的核心?！　⌒ｉL(zhǎng)職業(yè)化是提升校長(zhǎng)專業(yè)化程度、完善校長(zhǎng)能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑，也為學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)多元化需求提供了助力，有利于推動(dòng)學(xué)校持續(xù)有效地運(yùn)行。針對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)，需要剖析職業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理分析，學(xué)者從不同視角對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了界定：美國(guó)從功能、教育計(jì)劃、人際關(guān)系、教育脈絡(luò)四大領(lǐng)域21個(gè)維度進(jìn)行界定；英國(guó)從專業(yè)知識(shí)、技能特質(zhì)

4、、關(guān)鍵領(lǐng)域等角度界定；歐盟分析職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)職業(yè)能力則是從“四個(gè)主要工作領(lǐng)域（即行政管理、培訓(xùn)、發(fā)展與質(zhì)量保證以及工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）進(jìn)行闡述；國(guó)內(nèi)學(xué)者王繼華教授將中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范定義為“‘三A’、‘四力’、‘五文明’、‘六修煉’”?？v觀上述內(nèi)涵界定發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)職業(yè)能力涉及的方面較復(fù)雜，涵蓋學(xué)校管理和個(gè)人發(fā)展的各個(gè)方面，為便于問題研究，結(jié)合高職院校發(fā)展實(shí)際，可從職業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略視角將校長(zhǎng)職業(yè)能力定義為管理能力、關(guān)鍵能力、教研能力及自我規(guī)劃能力，其中管理能力是前提，關(guān)鍵能力是核心，教研能力是基礎(chǔ)。具體能

5、力結(jié)構(gòu)如下頁(yè)圖1所示。　　二、高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力的現(xiàn)狀分析14　　筆者對(duì)高職院校校長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了科學(xué)分析。為了使問卷中的封閉型問題能為高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力方面的問題提供較客觀的定量數(shù)據(jù)，問卷中的開放型題目有助于為加深對(duì)高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力提升的認(rèn)識(shí)與了解提供定性依據(jù)。在東北地區(qū)共選取了28位公辦獨(dú)立設(shè)置的高職院校校長(zhǎng)作為樣本。同時(shí)，為了解高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力的整體情況，增加本研究的普適性、有效性，每所學(xué)校均只選擇1位正校長(zhǎng)。問卷從發(fā)放到收回歷時(shí)一個(gè)月，通過E-mail向高職院校

6、校長(zhǎng)發(fā)放問卷。此次調(diào)研共發(fā)放問卷28份，收回28份，有效問卷24份，問卷有效率為85.7%。對(duì)問卷數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行了科學(xué)處理。　?。ㄒ唬┍徽{(diào)查者的基本情況　　在24位高職院校校長(zhǎng)中，男性校長(zhǎng)23位，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的95.8%，女性校長(zhǎng)1位，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的4.2%。由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知現(xiàn)任女性校長(zhǎng)所占比例較低。校長(zhǎng)年齡在51歲以上的占37.5%，41～50歲的占62.5%，35～40歲的沒有，這說(shuō)明絕大多數(shù)校長(zhǎng)處于中年階段，在校長(zhǎng)這一職業(yè)領(lǐng)域有較大的發(fā)展空間。在所調(diào)查的24位高職院校校長(zhǎng)中，具備研

7、究生學(xué)歷的占58.3%，本科學(xué)歷的占41.7%，雖然具備研究生學(xué)歷的校長(zhǎng)較多，但本科學(xué)歷的校長(zhǎng)也占較大比例，這說(shuō)明在要求高職院校校長(zhǎng)提高學(xué)歷水平的同時(shí)，相關(guān)政府主管部門在校長(zhǎng)培訓(xùn)中也要加強(qiáng)學(xué)歷教育，學(xué)歷教育不是目的，而是通過學(xué)歷教育更多地學(xué)習(xí)、接觸新的管理方法和知識(shí)?！　。ǘ?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析　　課題組通過對(duì)所收集的24份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，綜合歸納出本次調(diào)研結(jié)果。問卷設(shè)計(jì)中，主要調(diào)研高職院校校長(zhǎng)的職業(yè)情況、職業(yè)化校長(zhǎng)的培養(yǎng)與選拔和教育培訓(xùn)經(jīng)歷等情況，具體調(diào)研結(jié)果如下?！　?.高職院校校長(zhǎng)職業(yè)情況的調(diào)查結(jié)

8、果　　為深入分析高職院校校長(zhǎng)職業(yè)能力提升問題，從擔(dān)任校長(zhǎng)前的工作性質(zhì)、從事職業(yè)教育（教育）管理工作時(shí)間、現(xiàn)任校長(zhǎng)時(shí)間、主持科研課題和公開發(fā)表論文等層面對(duì)24位校長(zhǎng)的職業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。14　?。?）70.8%的現(xiàn)任校長(zhǎng)在擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)前從事教育管理工作，并且教育管理工作經(jīng)驗(yàn)較豐富。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在24位現(xiàn)任校長(zhǎng)中，任職之前從事專業(yè)技術(shù)工作的占25%，從事教育管理工作的占70.8%，從事其他工作的占4.2%。在“從事職業(yè)教育（教育）管理工作經(jīng)驗(yàn)”的