制造類高職院校提升協(xié)同創(chuàng)新能力研究

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1、制造類高職院校提升協(xié)同創(chuàng)新能力研究摘要：制造類高職院校在內(nèi)涵式發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)過程中，需要結(jié)合優(yōu)勢、發(fā)揮特色，主動成為政府和企業(yè)的高參智囊，通過積極申辦產(chǎn)業(yè)公共平臺，管理創(chuàng)新，貼近產(chǎn)業(yè)前沿實(shí)施專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，加強(qiáng)質(zhì)和量并重的師資隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新的有機(jī)融合，提升制造類高職院校協(xié)同創(chuàng)新能力。Abstract：Manufacturingvocationalcolleges,inthepromotionofconnotativedevelopmentandcollaborativeinnovationprocess,needtocomb

2、ineadvantages,exertfeatures,andtaketheinitiativetobecomethethink一tankofgovernmentandtheenterprises.Throughthekeyworks,suchastheactivebidofpublicindustrialplatform,managementinnovation,closecontactwiththeindustryforefront,applicationofspecialtyconstruetionandtalentstraining,strengthe

3、nboththequalityandquantityofthefacultybuildingandmanyothers,wecanpromotetheorganicintegrationoftheconnotationdevelopmentandthecollaborativeinnovation,andalsocanimprovethecollaborativeinnovationabilityofmanufacturinghighervocationalcolleges.關(guān)鍵詞：制造類；高職；協(xié)同創(chuàng)新Keywords:manufacturing；highe

4、rvocationalcolleges；collaborativeinnovation中圖分類號:G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1006-4311(2013)12-0003-020引言由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)多方建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟已經(jīng)成為目前高校發(fā)展重點(diǎn)和熱點(diǎn)。一些研究型本科院校已經(jīng)作出有益嘗試，進(jìn)一步明確了協(xié)同創(chuàng)新是高校未來發(fā)展和改革的重點(diǎn)方向之一［1］。作為我國高等教育體系中占據(jù)半壁江山的高職院校，總體上可以描述成“缺人缺錢缺經(jīng)驗(yàn)”；但是建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟、提升創(chuàng)新能力又是高職院校落實(shí)黨的教育方針、建設(shè)現(xiàn)代髙教體系、探索具有中國特色高職教育道路的必然選擇。作為

5、高職院校中一類典型的制造類高職院校，如何理性地定位、務(wù)實(shí)地謀劃和科學(xué)地推動協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮自身特有優(yōu)勢，提升協(xié)同創(chuàng)新能力，將是制造類高職院校需要認(rèn)真研究的問題。1結(jié)合優(yōu)勢、發(fā)揮特色是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的基本原則制造類高職院校是指學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)主要集中在與制造業(yè)生產(chǎn)和加工領(lǐng)域密切相關(guān)的一類高職院校。據(jù)統(tǒng)計，我國目前1200多所高職院校中有約四分之一可以劃作制造類高職院校。這些制造類高職院校發(fā)展極不平衡，但有一個特點(diǎn)是大多制造類高職院校由中專升格而來，歷史上有部委、行業(yè)或企業(yè)辦學(xué)的經(jīng)歷，相互之間至今保持著千絲萬縷的聯(lián)系。如果將這種聯(lián)系就視作是“協(xié)同創(chuàng)新”，顯然是片面和低層

6、次的。協(xié)同創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是“多方深度合作”，途徑是“資源共享”，目標(biāo)是"取得實(shí)質(zhì)性成果”。因此，對于制造類高職院校來說，最為現(xiàn)實(shí)的辦法是學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與高等教育發(fā)展相融合，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)支撐和自身專業(yè)優(yōu)勢，在協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟中逐步確立與自身院校特色相結(jié)合的、不可替代的作用，這就要求制造類高職院校要從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩個層面深入研究，做到“結(jié)合優(yōu)勢、發(fā)揮特色”。1.1立足現(xiàn)實(shí)、長遠(yuǎn)謀劃。協(xié)同創(chuàng)新是"聯(lián)盟內(nèi)參與各方形成的資源分享機(jī)制，特點(diǎn)是參與各方擁有共同的目標(biāo)和內(nèi)在動力，進(jìn)行全方位交流、多樣化協(xié)作”，而制造類高職院校有什么“資源”可以分享？高校往往被視為“強(qiáng)大的人才智庫、

7、尖端設(shè)備聚集地”，但對于大多數(shù)制造類高職院校來說，這種優(yōu)勢是不存在的。以人才隊(duì)伍建設(shè)為例，到2005年，全國高職院校具有研究生學(xué)歷的教師僅占專任教師總數(shù)的13.4%（平均值），低于教育部規(guī)定的15%下限，未達(dá)標(biāo)院校超過高職院?？倲?shù)的60%[2]o截止到2011年，這一數(shù)據(jù)有了很大改善，提高到了21%。但可以看出，年輕的高職處于快速成長階段，還不夠“結(jié)實(shí)”。在協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟內(nèi)，高職院校一開始可能是拿不出多少可以被政府或企業(yè)視為“資源”的“資源”。1.2循序漸進(jìn)、科學(xué)推進(jìn)。制造業(yè)要求從業(yè)人員工藝能力強(qiáng)、實(shí)踐技能高、協(xié)作精神好、崗位適應(yīng)快。制造類高職單獨(dú)培養(yǎng)好上述要求

8、的高素質(zhì)技能型人才是不可能的。職業(yè)教育