高職院校橫向課題研究能力提升實(shí)踐研究

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1、高職院校橫向課題研究能力提升實(shí)踐研究摘要：社會(huì)服務(wù)作為高校的三大功能之一，本文以廈門華廈學(xué)院檢驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)系為例，分析其承擔(dān)的課題來(lái)源與類別，解析科研課題結(jié)構(gòu)與成因，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討橫向課題開源策略以及可持續(xù)發(fā)展的保障措施。Abstract：OnthebaseofsummarizingclassandsourceofprojectsbyDepartmentofTestScieneeandTechnology,thecausesofprojectstructurearestudied,itisputforwardthatthehighervocationalcollegesshould

2、considertheirownpracticalexperienee,exploretheopensourcestrategyforhorizontaisubjectsandsafeguardmeasuresforitssustainabledevelopment.關(guān)鍵詞：橫向課題；高職院校；實(shí)踐Keywords：horizontaisubject；highervocationalcollege；practice中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311(2016)11-0220-030引言高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的教育組織，必須面對(duì)和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，其辦學(xué)理

3、念也應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)為核心。在對(duì)象上，高職院校應(yīng)立足區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，面向行業(yè)、企業(yè)和基層；在性質(zhì)上，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)，根植專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)，以專業(yè)鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈；在內(nèi)容上，應(yīng)是實(shí)用技術(shù)推廣、生產(chǎn)工藝改進(jìn)、參與項(xiàng)目研發(fā)、管理咨詢論證等［1］。橫向課題指除各級(jí)政府部門及有關(guān)科學(xué)基金會(huì)批準(zhǔn)下達(dá)的科技計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)?；痦?xiàng)目以外的，所有由學(xué)校各部門及科研人員承接的各企、事業(yè)單位的四技（技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)）項(xiàng)目及其他合作研究項(xiàng)目［2］。高職院校要培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，其專業(yè)就必須聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”應(yīng)成為其人才培養(yǎng)基本模式，而校企橫向課題合作是展示校方實(shí)

4、力的媒介，更是連接校企的紐帶，有利于雙方建立相互支持、互惠互利的合作關(guān)系。本文在分析廈門華廈學(xué)院檢驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)系承擔(dān)的課題結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，深入分析原因，探索拓展橫向課題的策略和實(shí)施保障。1科研課題構(gòu)成分析廈門華廈學(xué)院檢驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)系自2009年建成以來(lái)，共承擔(dān)主要科研項(xiàng)目41項(xiàng)（不含主動(dòng)上門的零散的分析測(cè)試任務(wù)），對(duì)項(xiàng)目來(lái)源、項(xiàng)目類別進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)果如圖1-圖4。從課題來(lái)源看，縱向課題約占三分之一（16項(xiàng)），其中4項(xiàng)來(lái)自于與其他高校單位聯(lián)合申請(qǐng)或二次委托的子項(xiàng)目，7項(xiàng)來(lái)源于省市級(jí)科技部門，1項(xiàng)來(lái)源于其他政府招標(biāo)，其余均來(lái)自教育主管部門?？v向課題來(lái)源極少，主要是因?yàn)橐环矫媸∈屑?jí)科技部門對(duì)高職

5、院校的配額極少，且級(jí)別越高的縱向課題越傾向基礎(chǔ)研究；另一方面高職院校的科研隊(duì)伍實(shí)力不足以承擔(dān)有較大創(chuàng)新的科研項(xiàng)目；基于高職院校的辦學(xué)定位，縱向課題不應(yīng)成為高職院校科研的主攻方向。三分之二的課題（25項(xiàng)）屬于橫向課題，來(lái)源于行業(yè)、企業(yè)，總經(jīng)費(fèi)超過(guò)縱向科研課題。其中，15項(xiàng)來(lái)自行業(yè)，10項(xiàng)來(lái)自企業(yè)。來(lái)自企業(yè)的合作項(xiàng)目較少,主要是因?yàn)闄z驗(yàn)專業(yè)群所承擔(dān)的企業(yè)課題主要為技術(shù)委托檢測(cè)，項(xiàng)目小、經(jīng)費(fèi)少，故不計(jì)算在橫向課題范疇；這也凸顯了針對(duì)企業(yè)的技術(shù)合作，尤其是較大的技術(shù)開發(fā)合作項(xiàng)0工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)的現(xiàn)狀。在現(xiàn)有的橫向課題中，從服務(wù)內(nèi)容看，8項(xiàng)為技術(shù)開發(fā)，15項(xiàng)為技術(shù)服務(wù)，2項(xiàng)為技術(shù)咨詢；課題多為在“

6、四技”（技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓）項(xiàng)目中的技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，主要原因在于技術(shù)開發(fā)與服務(wù)類別的項(xiàng)目契合專業(yè)的社會(huì)服務(wù)定位與技術(shù)水平，且這些橫向課題可通過(guò)專業(yè)努力尋求社會(huì)資源，在校企雙贏協(xié)議中獲得，項(xiàng)目只要與專業(yè)技術(shù)水平相符，有能力完成即可合作，因此這類橫向課題來(lái)源較為廣泛。技術(shù)轉(zhuǎn)讓空缺主要是因?yàn)榫邆浼夹g(shù)創(chuàng)新的技術(shù)儲(chǔ)備少；技術(shù)咨詢較少，主要是因?yàn)殚_展技術(shù)咨詢需要較豐富的專家資源，檢驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)系目前開展技術(shù)咨詢方面的工作也處于起步階段。根據(jù)檢驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)系所承擔(dān)的項(xiàng)目構(gòu)成分析，結(jié)合自身軟硬件資源，檢驗(yàn)系提升橫向課題研究能力的實(shí)踐策略歸結(jié)為：以技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)為主，技術(shù)咨詢?yōu)檩o

7、，積極儲(chǔ)備技術(shù)，爭(zhēng)取突破技術(shù)轉(zhuǎn)讓；服務(wù)對(duì)象上，穩(wěn)定行業(yè)合作關(guān)系的同時(shí)，積極開拓面向中型企業(yè)的“四技”項(xiàng)目合作。2橫向課題研究能力提升策略高職院?？蒲袘?yīng)重點(diǎn)發(fā)展橫向課題研究，開展橫向課題能夠極大地促進(jìn)專業(yè)服務(wù)能力。一方面，橫向課題必須滿足行業(yè)、企業(yè)要求，其報(bào)價(jià)也是經(jīng)我方嚴(yán)格論證，因此經(jīng)費(fèi)必定是滿足項(xiàng)目開發(fā)需求；二是橫向課題皆為行業(yè)、企業(yè)急需攻克的技術(shù)與測(cè)試，因此必定滿足牛產(chǎn)需求，緊扣行業(yè)發(fā)展需要；三是橫向課題一般不需要論文