高職院校學(xué)生理論社團(tuán)建設(shè)路徑研究

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1、高職院校學(xué)生理論社團(tuán)建設(shè)路徑研究　　【摘要】針對高職院校學(xué)生理論社團(tuán)的特點(diǎn)，從實(shí)行思政課專任教師負(fù)責(zé)制、明確社團(tuán)任務(wù)、創(chuàng)新工作機(jī)制、改善學(xué)習(xí)方式、保證經(jīng)費(fèi)支持等五個方面提出建設(shè)學(xué)生理論社團(tuán)的路徑。　　【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生理論社團(tuán)建設(shè)　　【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　　【文章編號】0450-9889（2016）09C-0108-02　　一、高職院校學(xué)生理論社團(tuán)及其特點(diǎn)　　高校學(xué)生理論社團(tuán)是高等學(xué)校特殊的學(xué)生群眾團(tuán)體，是青年大學(xué)生以相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點(diǎn)或自身需要為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的自愿型團(tuán)體，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)

2、習(xí)、實(shí)踐、宣傳、研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)，在大學(xué)生思想政治教育中具有獨(dú)特的地位和作用?！　「呗氃盒W(xué)生理論社團(tuán)作為高校理論社團(tuán)的一部分，與本科院校學(xué)生理論社團(tuán)相比，有其鮮明的特點(diǎn)。具體如下：7　?。ㄒ唬┥鐖F(tuán)組建具有被動性。本科院校理論社團(tuán)主要是出于學(xué)生思想的共鳴和自身成長的需要自發(fā)組建的。而在高職院校，技能高于一切，許多學(xué)生對思政課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等課程興趣不大。所以高職院校學(xué)生理論社團(tuán)常常是學(xué)校黨政部門或者思政課等教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)或教師提出、設(shè)計(jì)、規(guī)劃好之后，發(fā)動學(xué)生參

3、加的，具有被動性的特點(diǎn)。　?。ǘ┳非竽繕?biāo)的差異性。在高職院校，由于組建的被動性，導(dǎo)致社團(tuán)成員追求的目標(biāo)具有明顯的差異性，社團(tuán)成員中，有的是為了提高對馬克思主義相關(guān)理論的理解，有的是為了在此類高大上的團(tuán)體中結(jié)識新朋友，有的是為了不違背支部委員的發(fā)動能順利入黨，有的是為了看看熱鬧圖圖新鮮，等等不一而足。　?。ㄈ┥鐖F(tuán)結(jié)構(gòu)的松散性。在高職院校，因?yàn)榻M建的被動性和目標(biāo)差異性，即使有專職的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，但只要教師不到場或者不是教師親自指導(dǎo)，也由于活動組織者本身學(xué)生的身份和理論水平的不足，無論活動組織者多么耽精竭慮也常常會出現(xiàn)一盤散沙甚至難以收拾的局面?！　。ㄋ模┥鐖F(tuán)影響的力度小。在“技

4、術(shù)技能就是王道”的高職院校，學(xué)生理論社團(tuán)建立之初大多就舉步維艱，加之師資指導(dǎo)力量不足，學(xué)生能力水平有限，經(jīng)費(fèi)支持難以到位，缺乏經(jīng)驗(yàn)，交流溝通對象不足等原因，在學(xué)習(xí)、宣傳、踐行馬克思主義理論方面影響力極其有限，個別的甚至在幾年間逐漸夭折?！　』谝陨咸攸c(diǎn)，在高職院校學(xué)生理論社團(tuán)客觀存在的情況下，如何建設(shè)、維護(hù)、提高其品質(zhì)，使高職院校在學(xué)習(xí)、宣傳、踐行馬克思主義方面獨(dú)樹一幟并帶動感染多數(shù)人、向多數(shù)人傳播先進(jìn)的理論，在社團(tuán)活動的開展中有效地推進(jìn)馬克思主義大眾化，是值得思考的問題?！　《⒏呗氃盒W(xué)生理論社團(tuán)建設(shè)的路徑　　高職院校學(xué)生理論社團(tuán)應(yīng)針對自身特點(diǎn)，從以下五個方面加強(qiáng)建設(shè)。7　?。?/p>

5、一）實(shí)行思政課專任教師負(fù)責(zé)制。《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出：加強(qiáng)對學(xué)生理論社團(tuán)的引導(dǎo)，每個理論社團(tuán)配備一位思想政治理論課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。針對高職院校學(xué)生理論社團(tuán)的特點(diǎn)，建設(shè)學(xué)生理論社團(tuán)，關(guān)鍵在教師。首當(dāng)其沖的任務(wù)就是實(shí)行思政課專任教師負(fù)責(zé)制，無論出于何種目的為了何種需要，都應(yīng)該選派那些馬克思主義相關(guān)專業(yè)科班出身、德高望重、教學(xué)和實(shí)踐豐富、樂于奉獻(xiàn)甘愿承此要任的思政課專任教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們作為先進(jìn)思想的接受者傳播者，作為學(xué)生自我提升的榜樣，能正確有效傳播馬克思主義相關(guān)理論知識，引導(dǎo)社團(tuán)良性的發(fā)展，追求更高品質(zhì)。高職院校學(xué)生理論社團(tuán)要建設(shè)好，思政課專任教師負(fù)

6、責(zé)制是決定成敗之舉。這些指導(dǎo)教師在舉行大型活動時(shí)擔(dān)任顧問或嘉賓或主講，即便社團(tuán)展開的日?；顒踊蚶龝寄苡枰允孪戎笇?dǎo)和策劃，他們主導(dǎo)社團(tuán)骨干成員的培訓(xùn)使之逐漸在理論社團(tuán)日后工作中發(fā)揮積極作用。實(shí)行思政課專任教師負(fù)責(zé)制，無論是對社團(tuán)的方向、活動的完善，還是對理論社團(tuán)的發(fā)展，都有著不可替代的積極影響?！　。ǘ┟鞔_學(xué)生理論社團(tuán)的任務(wù)。高職院校學(xué)生理論社團(tuán)皆以學(xué)習(xí)、宣傳、研究、追求、實(shí)踐、信仰馬克思主義為主題，以培養(yǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者為宗旨，但學(xué)校性質(zhì)不同決定其任務(wù)側(cè)重點(diǎn)不一。本科院校主要以培養(yǎng)思想政治素質(zhì)政策理論水平高，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生骨干為目標(biāo)。而高職院

7、校造就的是生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)一線的高素質(zhì)技能型人才，并且由于成立之初入會成員幾乎都是高職生中思政素質(zhì)優(yōu)良出類拔萃的分子，因此與此適應(yīng)，學(xué)生理論社團(tuán)的任務(wù)應(yīng)該有雙重定位：使全體成員具有堅(jiān)定的“四信”7，即馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想、對中國共產(chǎn)黨的信任、對中華民族偉大復(fù)興的信心，又能夠較好地理解并運(yùn)用馬克思主義基本原理分析問題、解決問題、指導(dǎo)行動，使這些成員今后在學(xué)生階段成為思想素質(zhì)過硬能引領(lǐng)帶動班級的模范人物，在工作階段中成為德高技優(yōu)的部門骨干并能夠帶