高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

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1、高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀和對(duì)策研究　　【摘要】學(xué)生社團(tuán)在高職院校辦學(xué)育人中發(fā)揮著重要作用。針對(duì)目前高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展缺目標(biāo)、建設(shè)缺方向、組織缺骨干、活動(dòng)缺保障和社團(tuán)自身不穩(wěn)定的”四缺一不”狀況，應(yīng)堅(jiān)持從辦學(xué)育人著眼，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，從繁榮校園文化入手，創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)管理模式和活動(dòng)形式，促進(jìn)高職院校學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)策分析1.學(xué)生社團(tuán)在高職院校辦學(xué)育人中的重要作用學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)中的非正式群體，是大學(xué)生為滿足自身心理、情感、文化、生活和社會(huì)交際等需要而自發(fā)建立的，并具有特定目標(biāo)和一定活動(dòng)規(guī)范的群

2、眾性學(xué)生組織，它以自我教育、自我管理和自我服務(wù)為宗旨，以豐富課余生活、增長知識(shí)、陶冶情操為目的[1]。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的重要力量，其基本任務(wù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長成才的需要，積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。15高等職業(yè)教育屬于高等層次的職業(yè)技術(shù)教育，是高等教育的一部分。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)）中明確指出，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：”培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線

3、需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才?！痹诰唧w的培養(yǎng)目標(biāo)和特定的職業(yè)背景下，高職院校學(xué)生社團(tuán)有別于普通高校的學(xué)生社團(tuán)，除了同樣具有思想政治教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、繁榮校園文化等功能外，它在高職院校辦學(xué)育人中的重要作用還主要體現(xiàn)在促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)就業(yè)能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面。1.1促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。高職院校曾一度存在重智育、輕德育，重專業(yè)、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。為解決這一問題，高職教育工作者一直致力于人才培養(yǎng)模式改革。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》

4、（教高[2006]16號(hào)）中也強(qiáng)調(diào)：”高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！备呗氃盒W(xué)生社團(tuán)是復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要形式和陣地，是對(duì)第一課堂教育教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過構(gòu)建學(xué)術(shù)型、研究型學(xué)生社團(tuán)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下采取系列講座、專題報(bào)告、專題討論、學(xué)術(shù)研討、發(fā)明創(chuàng)造等形式開展活動(dòng)，將學(xué)生的教育教學(xué)工作延伸到課外，在促進(jìn)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革中具有不可替代的作用。1.2鍛煉職業(yè)技能。15高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，這就要求學(xué)生在具有必備基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域和實(shí)際

5、工作的職業(yè)技能。社團(tuán)活動(dòng)將鍛煉能力和鞏固知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是許多專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)，為高職學(xué)生培養(yǎng)過硬的職業(yè)技能搭建了平臺(tái)，成為高職院校體現(xiàn)職業(yè)特色的有效途徑。1.3培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”是當(dāng)下高職院校辦學(xué)的主要工作。高職學(xué)生在就業(yè)方面如何走出”理論不如本科生，技能不如中專生，心態(tài)不如臨時(shí)工”的尷尬境地，這是一個(gè)亟待解決的難題，而突破口就在于加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[2]。學(xué)生社團(tuán)不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且可以幫助學(xué)生與社會(huì)接軌，提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我國部分高職院校，甚

6、至在校內(nèi)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓同學(xué)們以社團(tuán)為單位承接具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，極大地鍛煉了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。1.4服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。高職院校的發(fā)展跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的模式為企業(yè)輸送了更多優(yōu)秀人才。高職院校學(xué)生社團(tuán)依托校企合作平臺(tái)，充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人力資源，走”產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合之路，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新或項(xiàng)目開發(fā)出謀劃策，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。152.高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析為全面了解高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)現(xiàn)狀，筆者面向重慶工商職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理

7、職業(yè)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東理工職業(yè)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等七所高職院校開展了一次隨機(jī)問卷調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放問卷11000份，回收10900份，回收率達(dá)99.09%；向教師發(fā)放問卷1000份，回收990份，回收率達(dá)99%。除采取問卷調(diào)查法外，還采取了訪談法，電話或面談了部分高職院校的團(tuán)委負(fù)責(zé)人、社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)骨干，對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行了細(xì)致的統(tǒng)計(jì)與分析，能夠比較真實(shí)地反映高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)現(xiàn)狀。在對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行深入研究、歸納提煉后，概括出目前高職院校學(xué)生社團(tuán)所具備的特點(diǎn)，及

8、其在建設(shè)管理中存在的問題與原因。2.1調(diào)查情況總體分析。15在接受調(diào)查的七所高職院校中，每所學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)總數(shù)均超過20個(gè)，參與社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)高達(dá)86%，學(xué)生社團(tuán)每學(xué)期組織活動(dòng)的次數(shù)為2-5次，每所學(xué)校每年至少組織一次大型學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)類活動(dòng)，且學(xué)生的參與熱情較高。這些被