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1、高職院?；A(chǔ)會計課程教學(xué)改革探索 【摘要】本文針對高職院?；A(chǔ)會計課程學(xué)生的特點，提出基礎(chǔ)會計教學(xué)改革必須激發(fā)學(xué)生動手能力，以深入淺出的理論進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時，綜合利用各種教學(xué)手段，豐富課堂，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。 【關(guān)鍵詞】高職院?；A(chǔ)會計教學(xué)改革 【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2016）11C-0082-02 基礎(chǔ)會計是高職院校財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。對于高職學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到后續(xù)會計類課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然基礎(chǔ)會計在所有會計課程中是最簡單的一門，但也是
2、比較難教的一門。只有教師具備扎實的功底和融會貫通的能力，才能真正達到“打牢專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)職業(yè)興趣”的教學(xué)目的?！ τ趯W(xué)生來說，剛接觸到一個陌生的學(xué)科領(lǐng)域，需要一定的學(xué)習(xí)過程才能適應(yīng)。同時，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對于數(shù)字十分不敏感，往往一接觸到數(shù)字就本能地抗拒。而且由于未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很多學(xué)生在課堂上總是不認(rèn)真聽課。因此，基礎(chǔ)會計教學(xué)必須緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重理論引導(dǎo)，強化動手能力，建立學(xué)習(xí)自信”6來進行，針對高職院校學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的動手能力，以深入淺出的理論進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時，綜合利用各種教學(xué)手段，豐富課堂，
3、引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)?！ ∫?、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?。ㄒ唬┞?lián)系基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)特點，要求學(xué)生邊聽邊記?；A(chǔ)會計是一門入門課程，學(xué)生一開始就要接觸完全陌生的名詞、數(shù)十個會計科目的名稱，因此僅僅在課堂上聽老師講是不夠的，學(xué)生應(yīng)隨身攜帶小本子和筆，課堂上邊聽邊寫，邊聽邊記。筆者在課堂中會反復(fù)提醒學(xué)生將所聽到的新會計科目書寫一遍，將分錄及時記錄下來等。對于高職學(xué)生來說，這樣的督促取得了較好的效果。一個學(xué)期下來，大部分的學(xué)生都能養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?。ǘ┎粩喙膭?，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。高職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)方面沒有自信心，因此教師在上這門課程之前，應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)技
4、能的重要性、學(xué)好基礎(chǔ)會計的重要性，以及學(xué)好基礎(chǔ)會計是他們能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，不斷鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣。事實證明，高職學(xué)生比本科學(xué)生自尊心更強，更需要鼓勵，也更依賴教師的肯定。教師只要給予學(xué)生充分的信任，就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，取得超出預(yù)期的成績?！ 。ㄈW(xué)生分成若干小組，每組3-5人，以“先進”帶“后進”。高職學(xué)生對于枯燥的理論知識學(xué)習(xí)不感興趣，但思維活躍，喜歡各種豐富多彩的活動。針對學(xué)生的這個特點，筆者在課堂上采取辯論會、知識競賽的模式教學(xué)。同時，將學(xué)生分組，從開學(xué)初就將男生女生搭配幫幫帶，以“先進”帶“后進”6。這種方法收到了較為良
5、好的效果，在提問中筆者發(fā)現(xiàn)，原本完全不聽課的后進生，也能對基本的概念耳熟能詳，雖然最后的學(xué)習(xí)效果不一定達到全班同學(xué)的平均水平，但相信對他們足夠的關(guān)注將會產(chǎn)生潛移默化的影響?！ 《?、改革教學(xué)方法 ?。ㄒ唬├碚撟⒅鼐v，強調(diào)邏輯性和層次性，幫助學(xué)生整理脈絡(luò)。堅持按照教學(xué)進度表安排教學(xué)，實行“理論+實訓(xùn)”的高職特色教學(xué)模式及方法。講授中筆者注意精講多練，理論教學(xué)邏輯性強，層次清晰，在講述完一個章節(jié)之后，利用直觀的圖表形式對整章內(nèi)容做一個總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶，并且特別注意反復(fù)進行，預(yù)習(xí)一次，講完課程重復(fù)一次，總結(jié)復(fù)習(xí)或涉及相關(guān)內(nèi)容的時候再不斷重復(fù)。例如，講第一章緒論的時候，把整
6、本教材的內(nèi)容做一個串講：緒論中講到“會計概念（包含會計的職能、性質(zhì)、方法）→職能（核算和監(jiān)督聯(lián)系到第二、三章）→性質(zhì)（第四章經(jīng)濟活動過程）→方法（第五章制造業(yè)企業(yè)會計核算的一整套方法）”，歸根到底，整本書的內(nèi)容都涵蓋在會計的基本概念中。這樣，給學(xué)生講清楚各章節(jié)之間的聯(lián)系性，可以使學(xué)生思路脈絡(luò)清晰，對知識的掌握更加系統(tǒng)化、體系化。事實證明，學(xué)生對于重要的理論知識點能較好地掌握，對于知識結(jié)構(gòu)比較清晰，知識的聯(lián)系也能把握得到，能把知識點聯(lián)系起來記憶，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信?！ 。ǘ嵱?xùn)注重以學(xué)生為主體，注重練習(xí)的選擇和針對性，注重變化。基礎(chǔ)會計課程理論與實訓(xùn)課時約為
7、3∶62的比例。除安排一次集中實訓(xùn)外，大多數(shù)的實訓(xùn)課程都穿插在理論課之后進行。筆者很注意在教材之外補充相關(guān)練習(xí)題，注重以學(xué)生為主體，加強學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，較多采用案例教學(xué)法，注重例題的選擇和針對性，注重在同一個案例中進行變化，并在變化中總結(jié)規(guī)律。時常邀請學(xué)生上臺做分錄，并要求他們對自己的思考過程進行講解，再讓全班同學(xué)對做題過程的正確與否進行討論。討論過后進行總結(jié)。學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生印象較為深刻。 ?。ㄈ嵤┠繕?biāo)教學(xué)法，按會計崗位進行操作引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動，帶動知識的掌握和
