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《小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)新探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)新探究課程改革過程中，很多優(yōu)秀的教學(xué)方式被探索出來，其中就包括開放式習(xí)作教學(xué)。實(shí)施開放式習(xí)作教學(xué)，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、不斷汲取新知識(shí)、理解開放式習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、做到因材施教。樹立新理念,創(chuàng)新思維方式興趣是最好的老師，習(xí)作教學(xué)亦是如此。習(xí)作教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生知識(shí)有限，遣詞造句能力差，寫作過程中常常岀現(xiàn)內(nèi)容空洞、情感匱乏等問題；小學(xué)生天性愛玩,活潑好動(dòng)，注意力無法持久，因此無法做到留心觀察生活，無法積累寫作素材，再加上語言表達(dá)能力差,自然會(huì)對(duì)
2、其產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式”降低學(xué)習(xí)難度、增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將閱讀過程中遇到的好詞好句記錄下來，這樣不僅可以幫助學(xué)生積累素材，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力。此外,模仿是寫作的開端。通過模仿不僅可以增加學(xué)生的閱讀量,同時(shí)可以降低學(xué)生寫作的壓力，減少學(xué)生對(duì)寫作的負(fù)面情緒，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。但是值得注意的是，如果只是單純的摘抄，不動(dòng)腦思考，這樣是沒有什么意義的。因此,教師應(yīng)使用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,這樣學(xué)生才能寫出生動(dòng)形象、由血有肉的習(xí)作。教師可以通
3、過以下幾個(gè)步驟來提高學(xué)生的摘抄水平：第一，選擇學(xué)生感興趣的題目。摘抄之前，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生討論的結(jié)果確定習(xí)作題目。第二，策劃習(xí)作的范圍。教師確定題目后，習(xí)作之前要求學(xué)生閱讀一走數(shù)量的類似文章，將這些文章的名稱記錄下來,并從中選擇一篇最優(yōu)秀的進(jìn)行摘抄。第三，指導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生在摘抄的過程中,要進(jìn)行賞評(píng)，對(duì)于好詞好句要進(jìn)行批注，并且能夠做到不生搬硬套，文章尾批時(shí)要談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，包括:選材、筆風(fēng)、寫作方法等多個(gè)方面，必須做到表達(dá)自己的真實(shí)感受，不弄虛作假。教師要仔細(xì)批閱學(xué)生的摘抄，并及時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要不吝表揚(yáng)，并將其作品在展會(huì)上進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)
4、行討論，提高學(xué)生的鑒賞意識(shí),提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師在傳授學(xué)生寫作方法的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。內(nèi)容空洞、情感匱乏是小學(xué)生習(xí)作的突岀問題，那么如何才能使學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)形象、情感豐富呢？小學(xué)新課標(biāo)要求學(xué)生在習(xí)作的過程中”要表達(dá)自己的真實(shí)情感，做到說真話、實(shí)話，不說空話、假話、套話。以寫父親為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫自己與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然寫的都是日常小事，但是卻充滿了感情，非常感人。同時(shí)，在表達(dá)人物性格方面,學(xué)生可以通過事來表達(dá)人物的性格特征，這要比直接描寫的效果好得多。二、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了生活在習(xí)作教學(xué)中的重要性z導(dǎo)致學(xué)生
5、的習(xí)作脫離生活，出現(xiàn)〃假大空〃的現(xiàn)象。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，尤其要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，習(xí)作亦是如此，生活為我們的習(xí)作提供了取之不竭，用之不盡的資源。對(duì)此,小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也有明確的要求：〃習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近生活z降低習(xí)作難度,減少學(xué)生逆反心理,增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，從而積極主動(dòng)參與習(xí)作教學(xué)。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、熱愛生活、表達(dá)真實(shí)情感"。這是我們處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系的指南針。那么，如何才能避免〃假大空〃呢?教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生更多
6、的時(shí)間去接近自然、留心生活。如：組織學(xué)生參觀名勝古跡、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、以及參加生產(chǎn)實(shí)踐等。文思泉涌需要生活的支撐,否則早晚溪水枯竭，只有留心觀察生活，才能獲得取之不盡、用之不竭的資源,寫出情感豐富、感動(dòng)人心的優(yōu)秀文章。當(dāng)然，教師只是起引導(dǎo)作用，還是需要學(xué)生在生活中尋找素材，習(xí)作的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官、活躍學(xué)生的思維、保持注意力集中。小學(xué)生習(xí)作的過程中應(yīng)做到六動(dòng)：動(dòng)眼’仔細(xì)觀察生活;動(dòng)耳”認(rèn)真傾聽生活;動(dòng)腦，激活大腦思維;動(dòng)口，提高口語交際能力；動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用形體語言進(jìn)行表達(dá);動(dòng)手，動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)生活樂趣。只有這樣，才能寫出內(nèi)容豐富、情感真摯、形象生動(dòng)的作文，達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力、提
7、升學(xué)生習(xí)作水平的目的。三、打破觀念束縛,學(xué)生自由表達(dá)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，由形式指導(dǎo)改為內(nèi)容指導(dǎo)，由課堂指導(dǎo)為主改為課前指導(dǎo)為主,由套路指導(dǎo)改為思路指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)改變高高在上的主導(dǎo)地位，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的所思所想，以教學(xué)內(nèi)容為主”結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際生活進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將其所見所聞以文字形式表達(dá)出來。例如,多鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、教育活動(dòng)等，有了這些活動(dòng)中積累的素
