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《小學生作文能力培養(yǎng)的教學實踐與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學生作文能力培養(yǎng)的教學實踐與探索 【摘要】 通過培養(yǎng)興趣、指導方法和寫作實踐等教學環(huán)節(jié)指導學生進行語言知識、時空順序、人物情景等方面的正確表達，體現(xiàn)了語言的工具性及其表達的實踐性，較快提高了學生的語言能力。教學實踐證明，這種從語言認知角度出發(fā)的綜合教學方法能夠有效提高學生寫作能力。 【關鍵詞】 小學生語文教學寫作方法作文教學 語言學習的根本目的在于表達，語言表達的方式包括口頭表達、肢體表達、表情表達和書面表達等多種形式，其中書面表達是語言學習最為重要的表達方式，在今后的學習和工作中具有十分重要的作用。小學新課程標準提倡讀寫結合，充分體現(xiàn)了對語文課的語言工具性和表
2、達實踐性要求。如何將語言學習與寫作實踐有機結合起來，促進學生盡快將所學的語言知識用恰當?shù)臅嬲Z言方式表達出來，達到非接觸交流的目的，是小學語文教學中值得深入探討的課題?！ ≡谛W語文教學研究與實踐中，我們總結并提出了“興趣誘導，方法指導，實踐提高”的綜合作文教學方法，將學生的語言學習興趣、作文寫作方法和寫作訓練結合起來，實現(xiàn)學生綜合作文能力的提高。 一、培養(yǎng)興趣5 模仿和好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。每個人認識事物總是從感性到理性逐步深入的，充分利用小學生模仿和好奇的特點，結合學生生活實際和教學實際，引導學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)掘其興奮點，進而培養(yǎng)其語言學
3、習興趣，為提高語言學習和作文能力提高打下重要基礎?！ ?.聽的興趣 在語言教學過程中，通過提問：“昨天早上你聽到了什么？”“昨天晚上你聽到了什么？”“到街上你會聽到什么？”“到樹林中你會聽到什么？”“到河邊你會聽到什么？”“電視機里面你聽到了什么？”等問題，輔以語言表揚、積極回答者有獎、考試加分等措施誘導學生將所聽到的事件說出來，從而培養(yǎng)其聽的興趣?！ ?.看的興趣 在語言教學過程中，看是小學生獲取信息的重要渠道，也是觀察事物的唯一途徑。上課時，通過提問“昨天早上你看到了什么？”“昨天晚上你看到了什么？”“你現(xiàn)在看到了什么？”“公路上你會看到什么？”“到樹林中你會看到什
4、么？”“到河邊你會看到什么？”“到公園里你會看到什么？”“電視機里面你看到了什么？”等問題，輔以語言表揚、積極回答者有獎、考試加分等措施誘導學生將所見到的事件說出來，從而培養(yǎng)其看的興趣?！ ?.說的興趣5 說是口頭表達方式，但能說與會說是能寫與會寫的基礎，有說的欲望，才能促進大腦想象與綜合，將其所見、所聞、所思以恰當?shù)姆绞秸f出來。通過讓學生說出所吃的東西的味道酸與甜、所聞的味道的香與臭、所摸到物品的冷與熱以及父母高興與生氣的樣子以及做一件事的經(jīng)過等具體方式，培養(yǎng)學生說的興趣?！ ?.寫的興趣 寫是書面表達方式，學生常有畏難心理，及時鼓勵是提高學生興趣的方法。通常讓學生將
5、其所說、所見、所聞、所思以簡單的句子寫出來，寫得好的及時表揚和獎勵，大大提高了學生寫的興趣。 二、指導方法 興趣促進學習欲望，進而產(chǎn)生學習動力，有了興趣，還需要對寫作方法進行指導，并組織訓練，才能逐步培養(yǎng)寫作能力?！ ?.時間順序 從春天、夏天、秋天、冬天、前天、昨天、今天、早上、上午、中午、下午、晚上等基本時間概念開始引導學生正確表達，再逐步向年、月、日、時、分、秒及瞬間等特殊時間表達方式，形成正確的時間順序?！ ?.空間順序 從前面、后面、上面、下面、里面、左面、右面等基本時間概念開始引導學生正確表達，再逐步向房子上、黑板上、桌子上、墻壁上、電視里、公路上等特殊
6、時間表達方式，形成正確的空間順序。 3.事物結構 通過觀察，從家里面有幾間房子、房子里面有什么物品、教室里有什么、怎么擺放的等問題的引導，讓學生學會物品的組成與分布。通過對做一件事情的過程描述，指導學生學會事物形成過程的描述與說明，如描述媽媽炒菜及擺飯的真實過程。5 4.人的表情 人的表情是小學生最為常見的景象，通過讓學生觀察后描述各種人物在不同場合的表情的方式，提高學生觀察能力和對人物的感知能力，為寫人描景打下重要基礎?！ ∪?、寫作實踐 1.句子結構 寫作最基本的功夫是學習和應用基本的句子結構，學習和掌握各種句子類型及其成分的功能，在語文教學過程中，結合課文中
7、的典型句子，組織學生進行仿寫、縮寫和擴寫是最好的句子練習方法?！ ?.記敘事件 掌握句子結構及其用法后，引導學生進行專題寫人、敘事、寫景實踐，將時間、空間、人物、景色、事件寫清楚。在這個階段，要引導學生注意句子結構的完整性，學習選擇好的詞語和好的句子，并注意糾正錯別字?！ ?.文章結構 不同的文章類型有不同的結構形式，開頭與結尾的常見形式及要求，主要段落的劃分、過渡性句子的選擇等，在這個階段，要引導學生分類總結常見文體類型，如寫人、敘事、描景等，要有開頭、結尾、段落、過渡句等概念，并能應用到寫作中?！ ?.寫作
