淺議電化教學(xué)在科學(xué)活動中作用

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1、淺議電化教學(xué)在科學(xué)活動中作用隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在現(xiàn)代化中學(xué)教育中所起到的作用也越來越突出，它不僅可以運用于數(shù)學(xué)、語言、音樂等學(xué)科教育，還可以應(yīng)用于科學(xué)教育活動之中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師利用圖片或動、植物的標(biāo)本通過教師語言的描述來幫助中學(xué)生獲取某方面的知識，這樣不僅容易使中學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，而且中學(xué)生的注意力、觀察力也很難得到培養(yǎng)和提高。而我們利用電教媒體輔助教學(xué)，既可以解決上述的問題，又使教學(xué)活動變得靈活、生動、逼真，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進對環(huán)境的

2、認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知的欲望。一、以中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征為基礎(chǔ)，結(jié)合電化教學(xué)自身的特點實施中學(xué)生科學(xué)活動（一）中學(xué)生有活潑好動、好奇心強、求知欲高的心理特點電化教學(xué)可以不受時間、空間、宏觀、微觀和自然規(guī)律的限制，為中學(xué)生提供可直接感知的具體事物、現(xiàn)象或過程以滿足中學(xué)生的求知欲。比如，教中學(xué)生認(rèn)識“老虎”，由于老虎遠離中學(xué)生的生活范圍，教師只用語言或配以與片給中學(xué)生描述老虎的外型特征及生活習(xí)性，有的中學(xué)生似乎明白了，但有的中學(xué)生還在老虎的樣子，以及老虎為什么被稱為“獸中之王”？它是怎么捕抓事物的？一

3、系列問題使中學(xué)生似懂非懂，而且教師只能用語言描述，枯燥乏味，致使有的中學(xué)生注意力分散，教學(xué)效果可想而知，但是若通過電視錄象教學(xué)，讓中學(xué)生觀看“動物世界”中的老虎，這樣中學(xué)生如置其中，對老虎的外型特征、生活習(xí)性乃至與大自然的關(guān)系有了初步的認(rèn)識，滿足了中學(xué)生的求知欲望，同時也達到了預(yù)期的教學(xué)效果。（二）中學(xué)生的思維具有明顯的具體形象性，記憶具有很大的不隨意性，而電化教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)形象直觀、聲情并茂觀感，色感，動感結(jié)合的整體教學(xué)環(huán)境，符合中學(xué)生的心理特點，正如教育心理學(xué)所認(rèn)為的"興趣能是人心理過程積極化，是產(chǎn)生注

4、意力的基礎(chǔ)，求知欲的動力?！倍ㄟ^電化教學(xué)為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情景來刺激中學(xué)生的多種感官，使中學(xué)生在心情愉快的環(huán)境能夠中入境，動情，從整體上感知事物、現(xiàn)象及過程，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引中學(xué)生的注意力，比如：教中學(xué)生認(rèn)識“有趣的海洋”，現(xiàn)實生活中，尤其是北方、草原城市的中學(xué)生,真正讓中學(xué)生目睹大海的廣闊無邊和洶涌澎湃的情景，一般是不可能的；而通過讓中學(xué)生觀看“人與自然”，中的大海就能讓中學(xué)生在短短的時間內(nèi)欣賞到大海的廣闊無邊，也能了解生活在大海里的動、植物，并且滲透環(huán)保教育，讓中學(xué)生了解

5、大海與人的生存關(guān)系?？傊?，電教媒體的聲情并茂，視聽結(jié)合，呈現(xiàn)活動圖象，更符合的心理特點。（三）中學(xué)生具有字物控制能力差，注意力易分散的心理特點，而電化教學(xué)的施教者是一個“集體”智慧的結(jié)晶，這樣多種刺激作用于中學(xué)生的感官，無疑為中學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意創(chuàng)造了條件，提高了教學(xué)效果比如，在電視"我想知道”欄目中，即有錚濤叔叔的解說，又有木偶全知等生動的表演，這樣極大的激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引了中學(xué)生注意力；再加上教師的具體指導(dǎo)，使問題升華，讓中學(xué)生對問題的理解更加系統(tǒng)透徹、清晰、印象深刻。二、從具體的教

6、學(xué)實踐效果來看電化教學(xué)在中學(xué)生科學(xué)教育中的作用通過具體的教學(xué)實踐效果表明，利用電教媒體，開展電化教學(xué)在促進中學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上效果顯著，智力因素主要指興趣、動機、意志、情感等。（一）培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如前所述，從電化教學(xué)的特點及中學(xué)生身心發(fā)展年齡特征出發(fā)，把有形、有色、有聲的電教媒體作為中學(xué)生科學(xué)教育的輔助手段，大大激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，起到了事半功倍的效果。只要一看電視課件或電視錄像，一聽錄音中學(xué)生便看得入神，聽得認(rèn)真，如臨其境，完全被故事內(nèi)容，電視節(jié)目所吸引。（二）

7、豐富中學(xué)生的知識，開闊了中學(xué)生的視野為了充分發(fā)揮電教媒體的作用，除輔助教學(xué)以外每天我們還可以組織中學(xué)生觀看內(nèi)容豐富的中學(xué)生節(jié)目（時間不超過30分鐘）如：“動物世界”，“人與自然”，“我想知道”“藍貓?zhí)詺馊枴钡瓤平唐?，中學(xué)生每天都可以從中學(xué)生到至少一個小知識或明白一個道理，豐富了中學(xué)生的知識，開闊了中學(xué)生的視野。（三）加速中學(xué)生感知理解的進程，發(fā)展了中學(xué)生的思維力根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)識特點，在教學(xué)中盡量讓中學(xué)生運用多種感官接觸客觀、具體的事物與現(xiàn)象，電化教學(xué)可以突破教學(xué)的時空限制，為中學(xué)生提供豐富的感知材料，

8、中學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，觀察與思維，對內(nèi)容進行分析、綜合、抽象、概括，把握事物的本質(zhì)，從而發(fā)展了思維力。比如通過看“動物世界”與“人與自然”中學(xué)生不僅從中認(rèn)識了許多稀有動物而且初步理解自然界弱肉強食、優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，甚至對于人與自然的關(guān)系中學(xué)生也有了初步的了解。正如中學(xué)生所言：“自然界中的動物總是互相的吃，就象一條大鏈鎖一樣，將動物們連接起來?！薄按笞匀粸槲覀兲峁┝艘率匙⌒械牟牧?，所以我們離不開大自然”。這些話并非教師所