淺談電化教學在科學活動中的作用

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1、淺談電化教學在科學活動中的作用淺談電化教學在科學活動中的作用　　隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，電教媒體在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在現(xiàn)代化幼兒教育中所起到的作用也越來越突出，它不僅可以運用于數(shù)學、語言、音樂等學科教育，還可以應(yīng)用于科學教育活動之中。傳統(tǒng)的常識教學方法是教師利用一長圖片或動、植物的標本通過教師語言的描述來幫助幼兒獲取某方面的知識，這樣不僅容易使幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，而且幼兒的注意力、觀察力也很難得到培養(yǎng)和提高。而我們利用電教媒體輔助教學，即可以解決上述的問題，又使教學活動變得靈活、生動、逼真，提高幼兒的學習興趣，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)對環(huán)境的認識，培養(yǎng)

2、有益的興趣和求知的欲望?！　?.以幼兒身心發(fā)展的年齡特征為基礎(chǔ)，結(jié)合電化教學自身的特點實施幼兒科學活動　　1.1幼兒既有活潑好動、好奇心強、求知欲高的心理特點，有電化教學可以不受時間、空間、宏觀、微觀和自然規(guī)律的限制，為本文由.L.收集整理幼兒提供可直接感知的具體事物、現(xiàn)象或過程以滿足幼兒的求知欲，這是電化教學由于非電化教學法的共性特點?！　∨囵B(yǎng)幼兒正確運用感官的能力，增進對自然環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，是幼兒園教育目標之一。為此在教學中，需要幼兒觀察學習的對象廣泛而多樣，但是有些內(nèi)容由于受地方特點及幼兒園具體條件的限制，幼兒無法直接觀察到，如：稀有動物、

3、宇宙中的情況，青蛙蝴蝶等動物的轉(zhuǎn)變及植物的生長過程等等。教師用語言進行描述，盡管講的繪聲繪色，幼兒仍因無法直接感知而受到茫然。而利用各種電教媒體，可以不受時間、空間的限制，將幼兒帶到特定的環(huán)境中，是幼兒有身臨其境之感。比如：教幼兒認識老虎，由于老虎遠離幼兒的生活范圍，教師只用語言或配以與片給幼兒描述老虎的外型特征及生活習性，有的幼兒似乎明白了，但有的幼兒還在老虎的樣子，以及老虎為什么被稱為獸中之王？它是怎么捕抓事物的？一系列問題使幼兒似懂非懂，而且教師只能用語言描述，枯燥乏味，致使有的幼兒注意力分散，教學效果可想而知，但是若通過電視錄象教學，讓幼兒觀看動物世界中的老虎

4、，這樣幼兒如置其中，對老虎的外型特征、生活習性乃至與大自然的關(guān)系有了初步的認識，滿足了幼兒的求知欲望，同時也達到了預(yù)期的教學效果?！　?.2幼兒的思維具有明顯的具體形象性；記憶具有很大的不隨意性，而電化教學可以創(chuàng)設(shè)形象直觀、聲情并茂；觀感，色感，動感結(jié)合的整體教學環(huán)境，符合幼兒的心理特點，正如教育心理學所認為的興趣能是人心理過程積極化，是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，求知欲的動力。而通過電化教學為幼兒創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情景來刺激幼兒的多種感官，使幼兒在心情愉快的環(huán)境能夠中入境，動情，從整體上感知事物、現(xiàn)象及過程，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力，比如：教幼兒認識有趣

5、的海洋，現(xiàn)實生活中，尤其是北方、草原城市的幼兒，真正讓幼兒目睹大海的廣闊無邊和洶涌澎湃的情景，一般是不可能的；而通過讓幼兒觀看人與自然，中的大海就能讓幼兒在短短的時間內(nèi)欣賞到大海的廣闊無邊，也能了解生活在大海里的動、植物，并且滲透環(huán)保教育，讓幼兒了解大海與人的生存關(guān)系?？傊?，電教媒體的聲情并茂，視聽結(jié)合，呈現(xiàn)活動圖象，更符合的心理特點?！　?.3幼兒具有字物控制能力差，注意力易分散的心理特點，而電化教學的施教者是一個集體智慧的結(jié)晶，這樣多種刺激作用于幼兒的感官，無疑為幼兒將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意創(chuàng)造了條件，提高了教學效果。比如：在電視我想知道欄目中，即有錚濤叔叔的解說

6、，又有木偶全知，朱批特形象生動的表演，只樣極大的激發(fā)了幼兒學習興趣，吸引了幼兒注意力；再加上教師的具體指導，使問題升華，讓幼兒對問題的理解更加系統(tǒng)透徹、清晰、印象深刻。　　總之，把握幼兒身心發(fā)展的心理特征，利用電化教學手段創(chuàng)設(shè)的色彩鮮艷明快，動感、聲感、形感。色感相結(jié)合的整體教學環(huán)境，來提高幼兒教育的整體效益，并充公利用人的視聽覺暫留作用，同做產(chǎn)生靜、動等形象逼真的效果，使教育變得具體形象，幼兒比較容易接受，從而達到促進幼兒發(fā)展的目的?！　?.從具體的教學實踐效果來看電化教學在幼兒科學教育中的作用　　通過具體的教學實踐效果表明，利用電教媒體，開展電化教學在促進幼兒智力

7、因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上效果顯著，智力因素主要指興趣、動機、意志、情感等。　　2.1培養(yǎng)了幼兒的學習興趣　　如前所述：從電化教學的特點及幼兒身心發(fā)展年齡特征出發(fā)，把有形、有色、有聲的電教媒體作為幼兒園科學教育的輔助手段，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣，活躍了課堂氣氛，起到了事半功倍的效果。只要一看電視課件或電視錄象，一聽錄音幼兒便看得入神，聽得認真，如臨其境，完全被故事內(nèi)容，電視節(jié)目所吸引。并且教師和幼兒一起聽、一起看，一同討論內(nèi)容，只有在幼兒園才能付諸實現(xiàn)，幼兒的相互模仿以及自我表現(xiàn)欲的滿足，是幼兒的學習興趣得到良好的培養(yǎng)?！　?.2豐富了幼兒的知識，