高職園林技術(shù)專業(yè)工程方向校企深度合作模式探索與實踐

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1、高職園林技術(shù)專業(yè)工程方向校企深度合作模式探索與實踐　　摘要校企深度合作是保證校企培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、大力提高育人質(zhì)量的有效途徑。校、企“雙元”共同作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)的主體，促進(jìn)校企培養(yǎng)目標(biāo)、校內(nèi)外實訓(xùn)場所、校企文化教育環(huán)境的“三重融合”，通過共同構(gòu)建“訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實踐教學(xué)體系、建設(shè)校企“共建、共管、共享”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、外引內(nèi)培共建雙師型教師隊伍、積極探索訂單式聯(lián)合班等方面的“四共建”，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接，校、企、生三方共同獲益?！　￡P(guān)鍵詞溫州科技職業(yè)學(xué)院；高職園林技術(shù)專業(yè)；園林工程；校企深度

2、合作；實踐　　中圖分類號G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-5739（2016）01-0328-03　　高職園林技術(shù)專業(yè)工程方向的畢業(yè)生在園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，從事園林工程施工、組織與管理、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算、園林植物栽培和工程養(yǎng)護(hù)等工作，需要掌握豐富的理論知識和精湛的實踐技能。校企合作是高職院校謀求發(fā)展、大力提高育人質(zhì)量的重要舉措[1]。開展校企深度合作，可以更好地解決學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的矛盾，培養(yǎng)出能滿足行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型專門人才，實現(xiàn)雙方互惠互利，資源共享，共同協(xié)

3、調(diào)發(fā)展。8　　2013年浙江省高等學(xué)校訪問工程師校企合作項目“園林工程方向‘雙元三融四共建’校企深度合作模式研究”立項，課題組結(jié)合學(xué)院特色，開展“雙元三融四共建”校企深度合作模式研究?！半p元”是指校、企雙元，即改變以往人才培養(yǎng)以學(xué)校為主、企業(yè)少量參與的合作形式，堅持學(xué)校和企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)體系建設(shè)的主體，充分發(fā)揮各自的作用?！叭凇笔侵浮捌髽I(yè)需求與學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相融合”“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場與實訓(xùn)基地相融合”“企業(yè)生產(chǎn)文化與學(xué)院育人環(huán)境相融合”的三重融合理念?！八墓步ā笔侵感Ｆ蠊步▽嵺`教學(xué)體系、校企共建實訓(xùn)基地、校

4、企共建教師隊伍、校企共建聯(lián)合班等4個方面內(nèi)容（圖1）。經(jīng)過1年以上的探索和實踐，深化了校企合作，取得了一定的成效?！　?實踐教學(xué)體系　　1.1校企共同構(gòu)建“訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實踐教學(xué)體系　　在專業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，校企共同完善了實踐教學(xué)體系，構(gòu)建“以學(xué)生為本、雙輪驅(qū)動、訓(xùn)研創(chuàng)一體化”實踐教學(xué)體系[2]。“雙輪驅(qū)動”即深化校企合作的“第一輪驅(qū)動”和加強教研結(jié)合的“第二輪驅(qū)動”?！坝?xùn)研創(chuàng)一體”即通過對院內(nèi)“理實一體”實訓(xùn)場所的充分利用，開展教學(xué)單項實習(xí)和仿真實習(xí)，同時利用“校中廠”進(jìn)行綜合實習(xí)和生產(chǎn)實訓(xùn)，利用“廠中

5、?！遍_展生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)，利用院內(nèi)研究所平臺以及“導(dǎo)師+項目+團隊”模式開展科研工作，多種方式層層推進(jìn)，全面提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。按照基本技能、單項技能、綜合技能的要求設(shè)置實訓(xùn)項目，與認(rèn)知實習(xí)、單項實訓(xùn)、綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)形成完整的實訓(xùn)體系[2]。8　　1.2校企共同參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施　　實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，主要包括課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合實習(xí)環(huán)節(jié)及畢業(yè)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。由企業(yè)全面參與課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織，開展園林工程方向課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，實踐教學(xué)內(nèi)容比以往更多地加入了企業(yè)的建議，盡量將企業(yè)最需要

6、的知識、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來，融入課程之中，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，并通過調(diào)研活動、邀請企業(yè)專家等方式全面修訂，以仿真或真實園林工程項目為任務(wù)的項目驅(qū)動法應(yīng)用于實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。例如，由企業(yè)技術(shù)能手全面參與園林工程實訓(xùn)周，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計繪制的施工圖，實地施工完成園林工程項目，達(dá)到了以往單項實踐教學(xué)、單純由學(xué)校專任教師指導(dǎo)所無法達(dá)到的效果；園林招投標(biāo)與預(yù)決算課程中，模擬招投標(biāo)流程由學(xué)生組建虛擬公司，制作標(biāo)書，開展招投標(biāo)工作，使學(xué)生真實體會到了園林招投標(biāo)工作的全過程，加深對課程的理解

7、和知識技能的掌握。將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范融入實踐項目考核過程中，校企共同制定了園林工程等主干課程的實訓(xùn)項目考核標(biāo)準(zhǔn)，使實訓(xùn)項目的考核和評價更接近于企業(yè)的崗位要求。對綜合實習(xí)的組織安排進(jìn)行了調(diào)整，從園林技術(shù)11級以校內(nèi)為主的綜合項目實習(xí)，到園林技術(shù)12級以企業(yè)為主的頂崗綜合實習(xí)，更注重學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中的鍛煉，為畢業(yè)頂崗實習(xí)奠定了基礎(chǔ)[3-4]?！　?實訓(xùn)基地　　2.1校企“共建”實現(xiàn)資源最大化利用8　　充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，企業(yè)專家深入?yún)⑴c校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)計劃的制定，校企雙方共同參與實訓(xùn)基地建設(shè)實施的全

8、過程。學(xué)校在充分考察企業(yè)工作現(xiàn)場的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的指導(dǎo)意見，建設(shè)和完善仿真型校內(nèi)實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室，融入企業(yè)文化和職業(yè)要素，把實訓(xùn)場所布置成企業(yè)工作現(xiàn)場，營造出真實的職場氛圍，有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。針對以往學(xué)校參與校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足的問題，在校外實訓(xùn)基地建設(shè)中加強校方的參與度，主要通過專業(yè)教師與校外實訓(xùn)基地的對接為企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，充分整合企業(yè)現(xiàn)有資源，對企業(yè)工作現(xiàn)場進(jìn)行“教學(xué)化”改造和調(diào)整，建成為校外實訓(xùn)基地