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《充分發(fā)揮自主潛能 有效提升閱讀能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、充分發(fā)揮自主潛能有效提升閱讀能力 《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。尤其可見培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力的重要性和緊迫性。所謂“自主”閱讀中的“自”是在閱讀教學(xué)中充分讓學(xué)生自覺、自主、自由的緊跟老師的主旋律唱出自己心中的歌，“主”是在閱讀教學(xué)中借助老師主導(dǎo)、主持、主控的指揮學(xué)生踏上節(jié)拍唱準音符。只有準確、和諧地把握好“自”與“主”完美統(tǒng)一，才能讓自主閱讀
2、這首歌唱的悅耳動聽。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，讓學(xué)生自主閱讀能力得到可持續(xù)發(fā)展，要求教師注重課內(nèi)外溝通，有效運用多種形式，拓展延伸閱讀渠道。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐與思考，認為應(yīng)注重以下幾個方面： 一、注重閱讀興趣的激發(fā)，提升學(xué)生自主閱讀能力 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源、內(nèi)驅(qū)力。我國古代大教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”5，可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂
3、地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。同時，教師還要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律、能力水平、知識經(jīng)驗等因素，運用各種方法，激發(fā)他們讀書的欲望，增強他們閱讀的興趣，從書中獲取無窮的智慧和精神食糧?！ ?.巧設(shè)導(dǎo)語，引人入勝 短小精悍的導(dǎo)語就像一塊磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，使其迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。如教學(xué)《第八次》教師可以這樣引導(dǎo)：“今天，我們來學(xué)習(xí)一篇外國的歷史故事，題目是《第八次》。這個題目很特別，看到這個題目，你想到了什么問題呢？”這樣的導(dǎo)語就會讓學(xué)生頓生疑問，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ ?.妙用課件，身臨
4、其境 相關(guān)的多媒體課件猶如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈的感染，如教學(xué)《九色鹿》，可根據(jù)課文內(nèi)容制作課件，播出畫面：“九色鹿在河邊散步，突然，耳邊傳來‘救命呀，救命’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！弊寣W(xué)生隨著事情的變化和生動的畫面、音響的震撼效果，“掉”進事件的“旋渦”中，自然而然地“沉浸”在課文的情景之中?！ ?.開展活動，品味樂趣 開展豐富多彩的閱讀活動，可以鞏固和發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。如開展誦讀比賽、演講比賽，講故事比賽、讀歌朗誦會、手抄報，舉辦閱讀知識競賽等生動活潑
5、、形式多樣的活動。既能有效地檢查閱讀效果，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，又能讓學(xué)生獲得閱讀成功的體驗，進一步提高學(xué)生的閱讀興趣和熱情?！ 《?、注重閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生自主閱讀能力5 學(xué)生愛讀書，并不等于會讀書。加上小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，結(jié)果書讀了很多，卻收效甚少。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上……因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，讀得有效。作為讀書的指導(dǎo)者的教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法?！ ?.略讀法。這種方
6、法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了蘇教版第八冊《三顧茅廬》一課后，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解這件事情的前因后果，引導(dǎo)有目的地閱讀《三國演義》一書，既讓學(xué)生更加透徹地了解課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力?！ ?.精讀法。要求學(xué)生閱讀時對某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官
7、，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣?！ ?.默讀法。默讀法就是對所讀的內(nèi)容，不出聲地快速瀏覽。這就要求學(xué)生在閱讀過程中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“一目十行”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。5 4.評價法。這就是要求學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，文章中富有教育意義的名言警句、精美生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進
8、自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。 5.心得法。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，
