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1、淺談柯達伊音樂教學法在小學音樂唱歌教學中的策略 【摘要】我國的音樂教育要從我國的實際出發(fā)，并借鑒外國音樂教育的基礎(chǔ)經(jīng)驗，探討音樂教育規(guī)律?？逻_伊音樂教育體系是當今世界最具影響力的音樂教育體系之一，其教學法的引進讓我們的音樂課堂更加規(guī)范、有效。在小學音樂唱歌教學中，我們可以結(jié)合柯達伊教學法，讓課堂成為有效課堂?！ 娟P(guān)鍵詞】小學音樂;柯達伊;唱歌教學 柯達伊音樂教育體系是當今世界最具影響力的音樂教育體系之一?？逻_伊認為，音樂與其他教育一樣重要，音樂對于孩子來說是一個不可缺少的部分。它對孩子產(chǎn)生很大的影響，要教孩子怎樣聽音樂，聽懂
2、音樂，還要教他們?nèi)绾螀^(qū)分好與壞的音樂?？逻_伊在其教育體系中還重點提出：“歌唱是音樂教育的主要途徑?！睙o論孩子什么時候開始學音樂，都必須要讓他們先從唱歌開始學，唱歌是學習音樂的基礎(chǔ)?？逻_伊還認為：“一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，音樂之根在于歌唱?！蔽覈W音樂新課標也要求把唱歌教學作為表現(xiàn)音樂的重要內(nèi)容，它是音樂教學中感受音樂、體驗音樂最有效的手段。富有表情的歌唱形象鮮明、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲最能感染教育少年兒童。把柯達伊教學法運用在我們的唱歌教學中，能幫助我們有效的進行唱歌教學。因此，掌握柯達伊教學法中的唱歌
3、教學策略便尤為重要。 一、字母譜在唱歌教學中的策略4 在識譜教學中，無論是先識譜再唱歌，還是先唱歌再識譜，對于學生來說是一個知識技能，也是一個難點。通常老師們都是先教唱名，再通過反復的練習達到對唱名的熟練。柯達伊的字母譜用唱名的第一個字母表示每個音級，既簡化樂譜，又使學生容易掌握，便于記憶。例如：在教唱二年級歌曲《郊游》時，為了讓學生學習5（sol）這個音，在出示歌譜時，把所有的“5”改成“s”，讓學生在唱譜時強化5音的記憶。通過一首歌曲，學生就把5（sol）牢牢的印在腦海里了。字母譜在小學低年級運用的范圍比較廣，在畫旋律線時
4、，各個音級也可以用這種方法，簡單易記。把用到的音級都用字母譜標記出來，讓學生更加形象地了解旋律線的音高關(guān)系。在合唱教學中，字母譜的運用更加廣泛，它可以快速的讓學生掌握各聲部的旋律音高，特別在和聲練習時運用較多。在進行和聲練習時，運用柯爾文手勢大大提高了學生的音高概念，并有意根據(jù)手勢調(diào)節(jié)音高。教學時，可以讓學生邊唱已熟悉的歌曲，邊指著字母譜，使曲調(diào)音高和音級唱名相結(jié)合。為了培養(yǎng)學生的和聲聆聽能力，在演唱一個聲部的同時，讓學生看著字母譜聆聽另一個聲部音高?！ 《⒖聽栁氖謩菰诔杞虒W中的策略4 音樂課堂上，要培養(yǎng)學生的準確歌唱柯爾文
5、手勢有著很強的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢特別體現(xiàn)在合唱教學中。2011版的音樂課程標準把合唱教學放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學解決學生的一些問題，特別是音準問題。柯爾文手勢利用其視覺輔助手段使抽象的音高關(guān)系具有了直觀形象的意義，同時也是一種身體語言的形式。手勢的使用有一個相對高度的范圍，學生根據(jù)這個相對高度更能形成內(nèi)心音高概念。教師在訓練二聲部音準時，用兩手的手勢表示不同聲部音高的結(jié)合，學生在練習時可調(diào)整音準。例如：歌曲《春雨蒙蒙地下》模仿雨聲處（高聲部是6666;低聲部是4444）這個大三度音程教師在利用柯爾文手勢進行音準的引導
6、時，學生可以形象的根據(jù)老師手勢位置調(diào)整音準，它比用鋼琴校音更有效。 三、節(jié)奏讀法在唱歌教學中的策略?！ 】逻_伊認為，感知節(jié)奏是人的本能。節(jié)奏是旋律的骨架，音樂中節(jié)奏具有重要的表現(xiàn)意義。在歌唱教學中，教師可以把節(jié)奏分離出來，配合身體律動進行練習，再把熟練的節(jié)奏配上旋律音高，循序漸進的進行學習。柯達伊的節(jié)奏讀法使節(jié)奏時值“符號化”，四分音符讀作ta;八分音符讀作ti;二分音符讀作ta-a;十六分音符讀作tiritiri等。在唱歌教學中經(jīng)常會以節(jié)奏練習導入。例如在學唱《嘀哩嘀哩》之前，教師把XXXXX
7、XXX
8、XXXXX
9、X―
10、的節(jié)奏
11、作為導入讓學生練習就可以使用節(jié)奏讀法，讓枯燥的節(jié)奏練習變得生動有趣。節(jié)奏訓練不是孤立的，它是與旋律進行結(jié)合在一起。如拍手打出節(jié)奏型給自己的演唱伴奏，或者是一部分學生呈現(xiàn)節(jié)奏，一部分學生唱歌。在學唱歌曲時，如出現(xiàn)較難的節(jié)奏可以利用節(jié)奏卡片做帶有游戲性質(zhì)的練習，也能夠引起學生的興趣，減輕小學生對困難節(jié)奏的排斥心理，使唱歌教學活動水到渠成。4 隨著我國小學音樂教育的發(fā)展，柯達伊教學法已逐步滲透到我們的音樂課堂教學中。它不但能為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學習環(huán)境，還運用了許多行之有效的教學法代替了枯燥的音樂教授式的教學。它所倡導的教育理念
12、、教學方法能夠在小學音樂教學中起到很好的引導和啟發(fā)作用。在小學唱歌教學中，柯達伊教學法給我們許多思考與反思，如何讓我們的孩子喜歡音樂、喜歡歌唱、喜歡我們的音樂課堂。我們要引進更多的音樂教學法，讓這些先進的教學法為我們所用，成為音樂教師的教授法寶。因
