演！演？演……

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1、演！演？演……　　【摘要】“角色扮演”的教學(xué)方法在實際運用中常常流于形式。要真正做到以演促讀，就應(yīng)讓學(xué)生融入角色、品析角色、延展角色，喚醒他們對文本語言的親切感，引導(dǎo)他們緊扣關(guān)鍵詞和提示語，拓寬言語表現(xiàn)的空間，從而在角色體驗中實踐語用?！　　娟P(guān)鍵詞】以演促讀角色扮演語文運用　　在語文課堂上，經(jīng)常能夠看到教師采用“角色扮演”的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字。“角色扮演”是指學(xué)生在課堂上根據(jù)情境扮演不同的角色，進行對話或表演。它符合小學(xué)生好動愛玩的天性，可以讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語言文字，在角色體驗中反復(fù)揣摩人物情

2、感、人物內(nèi)心，充分體現(xiàn)了語文課程的綜合性、實踐性，凸顯了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。但角色扮演常常流于形式，學(xué)生草草演完，教師草草收場，只為課堂徒增熱鬧。在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾伍_展有效的角色扮演活動，讓它不流于形式？筆者反復(fù)打磨了《鷸蚌相爭》一課，在多次試教中，逐步將“角色扮演”落到實處，學(xué)生在角色扮演中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而演繹了一堂精彩紛呈的語文課?！　　窘虒W(xué)片段1】　　師：初讀了課文，你知道鷸和蚌是怎么爭起來的呢？　　生：鷸想啄蚌的肉，蚌就把殼合上，夾住鷸的嘴不放。（師相機出示鷸蚌相爭的圖片，板書“啄”“夾”）7　　生：鷸威

3、脅蚌沒有水會干死，但是蚌依然不松殼?！　∩喊鲆餐{鷸吃不到東西會餓死，但是鷸也不松口?！　煟含F(xiàn)在我們就來演一演鷸蚌相爭的場面。同桌兩人分角色演一演。（師播放音樂，同桌兩人紛紛展開激烈的“爭吵”）　　師：誰是鷸，上來和蚌爭個輸贏；誰是蚌，敢來和鷸爭一爭？（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試）　　生甲：（戴上鷸的頭飾，大聲呵斥）你不松開殼，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！　　生乙：（戴上蚌的頭飾，大聲反駁）我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！　　【分析】融入

4、角色，喚醒對文本語言的親切感　　教師在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，既不強制學(xué)生又不挫傷學(xué)生，強調(diào)啟發(fā)和誘導(dǎo)。在此片段中，為了調(diào)動學(xué)生角色扮演的積極性，我出示了鷸蚌相爭的圖片，鼓勵同桌自由分配角色，并播放音樂渲染鷸蚌激烈爭斗的氣氛，便于學(xué)生盡快融入角色。待學(xué)生練習(xí)后，就給學(xué)生提供展演的機會?！罢l是鷸，上來和蚌爭個輸贏；誰是蚌，敢來和鷸爭一爭？”基于學(xué)生好勝、好表現(xiàn)的特點，我用這樣的話向?qū)W生發(fā)出展演的挑戰(zhàn)，并拿出事先準備好的鷸和蚌的頭飾，讓學(xué)生能更好地融入角色。學(xué)生個個熱情高漲，都想沖上講臺進行表演。

5、有了這一系列鋪墊，學(xué)生的第一次展演就將鷸蚌相爭時針鋒相對的語氣表現(xiàn)得淋漓盡致。無須我反復(fù)強調(diào)對話要有感情，學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中輕松體驗角色，準確把握說話的語氣，可謂水到渠成。7　　借助圖片、音樂、頭飾以及巧妙的開演語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，并不是難事，簡單易操作，而且效果顯著。在執(zhí)教《狼和小羊》《狐假虎威》《螞蟻和蟈蟈》《三個小伙伴》和《沉香救母》等課文時，都可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文、提升學(xué)生的語文實踐能力?！　　窘虒W(xué)片段2】　　師：哪位觀眾來評一評這兩位同學(xué)的表演？　　生：他們吵得挺激烈的?！　∩何?/p>

6、聽蚌的聲音，感覺他很生氣，如果加上動作就更精彩了?！　煟菏堑?，說話的語氣很到位。不過老師要提醒同學(xué)們注意課文中鷸蚌對話前的提示語。　?。▽W(xué)生動筆在文中圈出提示語：威脅、毫不示弱、得意洋洋）　　師：借助這些詞，我們在演的時候可以加上恰當?shù)膭幼?、表情，那就更生動了。誰是鷸，還想和蚌爭一爭？誰是蚌，還敢和鷸爭個輸贏？　?。▽W(xué)生丙飾演“鷸”，兩手叉腰，皺著眉頭，怒視對方，大聲呵斥。學(xué)生丁飾演“蚌”，一手叉腰，一手指著對方，歪著腦袋，得意洋洋。觀眾們紛紛鼓掌）　　師：鷸和蚌就這樣從日出爭到日落，鷸蚌都已經(jīng)累倒在地上了（相繼出示鷸蚌累倒的圖

7、片），還要不要爭啦？這時該怎么演？　?。▽W(xué)生丙依然大聲呵斥對方，教師再次指著圖片引導(dǎo)：“鷸蚌都已經(jīng)累倒在地上了?！睂W(xué)生丙立刻身體松垮，做出疲憊的樣子，有氣無力地說：“7你不松開殼，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會――干死在這――河灘上！”語氣拉長，以示疲憊不堪。學(xué)生丁兩手扶著桌子，作欲跌倒狀，一臉愁容地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會――餓死――在這河灘上！”觀眾們哈哈大笑，教室里再次響起熱烈的掌聲）　　師：瞧他們這樣疲憊不堪、有氣無力的樣子，用文中的一個詞來形容就是

8、――　　生：筋疲力盡。　　師：像他們這樣你不讓我，我不讓你，這樣的爭斗用文中的一個詞就叫――　　生：相持?！　煟和瑢W(xué)們真會學(xué)語文，會活學(xué)活用?！　　痉治觥科吩u角色，激發(fā)斟字酌句的興奮感　　實踐證明，學(xué)生非常喜歡表演，但學(xué)生的表演往往只拘泥于語言的