資源描述：
《破解縣域改制高中發(fā)展瓶頸之有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、破解縣域改制高中發(fā)展瓶頸之有效策略 根據(jù)教育發(fā)展的新形勢(shì)，我省于上個(gè)世紀(jì)末開始對(duì)中等師范教育進(jìn)行了布局調(diào)整。界首師范學(xué)校曾是安徽省18所重點(diǎn)師范院校之一，隨著全省師范教育布局的調(diào)整，于2003年改制為全日制普通高中――界首中學(xué)。改制后的界首中學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，2005年被評(píng)為“阜陽市特色示范高中”，2009年又被評(píng)為“安徽省示范高中”。然而，仍存在生源質(zhì)量較差、師資力量參差不齊、社會(huì)認(rèn)可度不高等諸多不足，尤其是生源質(zhì)量越來越成為制約學(xué)校向更高層次邁進(jìn)的瓶頸。近年來，為成功破解制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，筆者一直在不斷地進(jìn)行著學(xué)校管理的探索與實(shí)踐。
2、 一、立足專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè) 近年來，通過招聘考試和人才引進(jìn)渠道新進(jìn)了一大批年輕教師，為加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，狠抓師徒結(jié)對(duì)幫扶工作的有效落實(shí)，使年輕教師快速站穩(wěn)講臺(tái)，并逐步成為學(xué)科教學(xué)能手和骨干教師。參加各類教育教學(xué)競(jìng)賽，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，學(xué)校對(duì)教師參加教學(xué)競(jìng)賽給予大力支持，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師予以表彰。為培養(yǎng)廣大教師科學(xué)備考的真功夫，學(xué)校組織教師與高三學(xué)生同堂參加模擬考試，起到了以考促教、以考促研、以考促學(xué)、以考促評(píng)的多項(xiàng)作用?！ 〗虒W(xué)能手固然是“好老師”4，但未必是名師。名師則是既能教好書，又注重教學(xué)反思，善于將教學(xué)實(shí)踐
3、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，能將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合起來。通過科研引領(lǐng)，近年來，學(xué)校編寫校本教材、申報(bào)省市級(jí)課題、獲獎(jiǎng)及發(fā)表論文呈逐年上升趨勢(shì)，逐步形成了“人人參與課題研究，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)教研能手”的良好氛圍。 為開展“名師工程”建設(shè)，學(xué)校采取了“一二三”的做法：即一個(gè)目標(biāo)――建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的一流教師隊(duì)伍；達(dá)到兩個(gè)提升――進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平；實(shí)施三個(gè)計(jì)劃――培養(yǎng)青年教師的“成才計(jì)劃”、推出骨干教師的“名師計(jì)劃”、升華名師的“形象計(jì)劃”，在校內(nèi)經(jīng)常開展“校級(jí)公開課大賽”“中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、“教學(xué)能手大賽”，并通過亮相課、匯報(bào)課、學(xué)
4、校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的輻射帶動(dòng)作用。通過多渠道培養(yǎng)青年教師，使一大批青年教師脫穎而出，也打造了一批省、市級(jí)教學(xué)能手和教壇新秀，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了厚實(shí)的師資保障?！ 《?、注重制度建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)校辦學(xué)水平的根本所在，是能否破解改制高中發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們主要從以下三個(gè)方面入手?！ ∫皇墙⒑屯晟平虒W(xué)管理制度。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理，包括備課、上課、輔導(dǎo)、答疑、考試等；建立學(xué)科公開課制度和新的評(píng)課體系與獎(jiǎng)勵(lì)制度；實(shí)施鼓勵(lì)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制度，提高現(xiàn)代化教學(xué)資源的利用率；
5、建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極推行多元評(píng)價(jià)制度和建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案?！ 《莾?yōu)化教學(xué)過程。教師要重點(diǎn)研究和實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)“W”，即“4為什么教”“教什么”“怎樣教”“教得怎樣”。認(rèn)真實(shí)踐教學(xué)過程“三多、兩精、一轉(zhuǎn)變”，即多引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，多運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)；精心課前設(shè)計(jì)，精心選擇例題和習(xí)題等；促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。認(rèn)真執(zhí)行集體備課“三定（定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）、四備（備課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生）、五統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)內(nèi)容、考試測(cè)驗(yàn)）”，落實(shí)教學(xué)反饋，抓好批改、輔導(dǎo)、答疑、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。努力探索和追求導(dǎo)入
6、藝術(shù)（一節(jié)課成功的關(guān)鍵）、介紹藝術(shù)（一節(jié)課的核心）和提問藝術(shù)（教師進(jìn)行課堂監(jiān)控的重要手段）等教學(xué)藝術(shù)?！ ∪歉淖儌鹘y(tǒng)模式。傳統(tǒng)的課堂模式往往是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的“接收式”學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們采用了“XWD――先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和操作流程，在目標(biāo)設(shè)計(jì)、提問展開、指導(dǎo)自學(xué)、檢查訓(xùn)練、總結(jié)歸納等方面做出要求。同時(shí)指導(dǎo)同年級(jí)、同學(xué)科教師集體備課，由骨干教師寫出導(dǎo)學(xué)案，在集體備課會(huì)上供大家討論修訂，修訂后的導(dǎo)學(xué)案才可以在課堂上使用。要求課堂提問、教學(xué)流程必須以學(xué)生為中心，提問要注意問題設(shè)置的科學(xué)性，流程要
7、符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下工夫，盡量不占用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。實(shí)踐證明：高效課堂的打造，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了增效的目的。 三、實(shí)行精細(xì)化管理，優(yōu)化校園育人環(huán)境4 一所學(xué)校能否成為精品學(xué)校，要看學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的管理。而對(duì)于一所改制時(shí)間較短、根基不牢的高中，要想擺脫困境，使學(xué)校發(fā)展取得質(zhì)的飛躍，實(shí)行精細(xì)化管理就是必然的選擇。在推行精細(xì)化管理的過程中，我們從班子抓起，層層抓落實(shí)。要求領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，在“細(xì)”字上做文章，在“實(shí)”字上下工夫。在管理過程中，我們主要從以下幾個(gè)方面狠抓工作落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化校園育人環(huán)境。
8、 一是管理重心下移，三
